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1、龙集中学语文导教学案年级七年级投放时间备课人尹寒课题16 猫课型新授教学目标1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。2、学会概括文章中心重点难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。导学案自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。（1）作家作品1.了解作者郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作
2、有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。2.写作背景：猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。2.给加点的字注音。污涩（ ） 红绫（ ） 怂恿（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 诅骂（ ） 虐待（ ） （ 鲜艳 ） （相称） 鲜 （鲜为人知） 称 （称号）3.把下列词语的意思补充完整。怂恿： 。怅然： 。 ：犯罪后怕受制裁而逃走。 ：不声不响，闭口无言。 妄下断语： 。4.默读课文，根据以下习题做好圈
3、点勾画。二维码猫课文朗读1.用简洁的语言概括本文的主要内容。文章记述了“我”三次养猫的经历。2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段）3.文章写了几只猫?重点写哪只?三只猫，第三只4.圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。来历性情外形家中地位结局第一只猫从隔壁要来的很活泼，“在太阳光里滚来滚去”“扑过来又扑过去”花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”很受喜爱。病死第二只猫从舅舅家要来的更有趣，更活泼。浑身黄色很受家人的宠爱。丢失第三只猫流浪猫不活泼，忧郁，“终日懒惰的伏着，吃得胖胖的”毛色花白，不好
4、看。“钻到火炉底下，毛被烧脱更觉难看了”不为大家所喜爱，若有若无。冤死合作探究一、品味语句，体会情感。文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。用心体会，细读文章，并思考下列问题：1.朗读并勾画抒情议论的语句，体会“我”的感情。按句式说话：“读，我体味到。”（范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。） 2. 为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫
5、的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且这个过失是无法弥补的 3.体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。 结构上收束全文与前文照应。二、写法探究。二维码对比手法的作用1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？形成对比，凸显主题2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的？找出课文中的原句。例：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝
6、望着三、主题探究。（提示：可以从不同的角度探讨）（1）对于挥舞大棒、妄下断语的我（2）对于第三只“可怜的猫” （3）对于第二只猫（4）对于隔壁周家的丫头 （5）对于那个捉走第二只猫的过路人课堂小结 第一只猫：生命的新鲜与块乐 忧郁酸辛（略）猫 第二只猫：提心吊胆 怅然 愤恨（较详） 第三只猫：若有若无 怒气冲天 刺我良心的针（详）教案。1、 课前预习 基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。 诅（ ）骂 怅（ ）然 怂恿（ ）（ ）蜷（ ）伏 一缕（ ） 2、 本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。2、 独立思考 课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地
7、位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格。来历外形性情家人对它的态度结局小猫对“我”家的影响第一只猫第二只猫第三只猫3、 集思广益 合作探究 文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活
8、泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情
9、？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。（5）于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里？（6）此时，心情又是如何的呢？课堂检测品味下列语句，说说各句的表达效果。1、 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪秋似的，在廊前太阳光里滚来滚去，2、 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。3、 真是“畏罪潜逃”了，我以为。4、请从结构和语言角度简单阐述本文的艺术特色。参考答案一、课前预习 基础梳理1、 诅（ zu ）骂 怅（ chng ）然 怂恿（ sng ）（ yng ）蜷（ qun ）伏 一缕（ l ） 2、 本文选自郑
10、振铎选集，作者（郑振铎），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。2、 独立思考 课文初探3、 集思广益 合作探究小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。达标检测1、比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。2、比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。3、拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，生动形象。4、（1）结构巧妙。作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三
11、落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。（2）抓住特征，描写生动。这篇文章的一个突出特点就是描写生动，无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。（3）心理描写细致。文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。教学目标：1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。3、过程与方法：师生互动、生生互动。教学重点：指引学生体会作者思想感情。教学难点：多角度理解文章的主旨。教（学）法
12、：1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。课时安排：2节课第一课时教学过程：1、 引入新课：猫是大家都很熟悉的种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们起来学习郑振铎先生的散文猫。 (板书课题、作者)2、 新课教学：（一）作者介绍。 郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任
13、中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 （二）学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1、文章写了几只猫?重点写哪只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 （三）研习课文第部分：第只猫的故事 1、学生齐读课文第部分。 2、指名学生复述第只描的故事。 3、学生思考讨论，解决以下问题： 作者从哪两个时间段来写猫的形态?家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却
