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1、认识平面图形教学设计思路考虑到一级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。虽然学生们没有正式学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一些由各种积木拼成的图案，让学生找出自己认识的图形，从而引入新课。这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。这一过程通过
2、看数、拼、看等活动，让学生自已发现图形的特征。让学生感知图形就在身边，从生活中来。这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要，通过学生之间的合作，观察、探索、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解。为了避免练习的枯燥，采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这四个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。提供一些具有综合性的题目，对知识进行强化巩固。结合导入中出现的图案，让学生数出图案中各种平面图形的个数，进一步巩固了学生熟练认识这四种平面图形，首尾呼应，让数学学习活动充满乐趣。开放式教学，让学生动手画出自己喜欢的图画，不仅巩固的知识，也使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。这一过程是检验学生是否已认识了这四个图形，同时也养成学生整理学具的良好习惯。
