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1、10的认识评课稿10的认识是人教版小学数学一年级上册第64、 65页的内容。是在学生认识69的基础上，学习有关10的知识。宋老师执教的10的认识一课，从低年级学生身心发展规律和认知特点出发，整体落实教学目标，采取多种教与学的策略培养学生建立初步的数感，让学生在过程中体验，在亲历中建构。一、创设情境，把握起点学生在认识19的过程中，学会了数数、知道数的顺序、了解序数、了解数的组成、会比较相邻两个数的大小、会写数。这节课，既要建立数10的概念，又要为今后进一步认识数、进行加法运算奠定基础。宋老师设计的导入环节，用故事调动孩子的学习兴趣，让他们帮助0由小变大，使学生迅速进入10的认识学习过程。二、重
2、视操作，体验数感 数感的培养是一个循序渐进的、潜移默化的过程，而观察和操作是一年级学生学习数学的基本方式。宋老师按照学生的认知水平和特点，设计了目的性较强的摆小棒活动，学生动手操作学习10的组成，再利用白板展示学习结果。在这个过程中，老师充分尊重学生的意见，10可以分为5和5，10也可以分为4和6等等，让学生感受到可以用多种方法表示数10，并适时引导学生思考10可以分为4和6，就可以联想10也可以分为6和4，那么10的组成可以用这样联想的方法来完成。随着学生认识的推进，再引导学生按照顺序来思考和记忆，使得在列举数10的组成时，做到既不重复又不遗漏。学生数学思维层次分明，训练落实到位。三、运用白
3、板，辅助教学以往我们在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作，而电子白板就为我们解决了这个问题。宋老师在执教这节课时，电子白板运用合理，很好的辅助了教学。例如在数数这一环节中，学生数，老师直接在白板上圈一圈，很方便，学生既能看见老师有序的数数，又可以学习老师边数边圈的数数方法。四、注重评价，关注发展 10的认识这节课，难点应该是熟练掌握10的组成，所以宋老师用动手摆，游戏、对口令等多种方法让学生基本熟练掌握。在学习过程中，老师注重及时评价，多种评价，意在鼓励学生，促进学生发展。如在教学10的书写、记录10的组成时，展示学生作品，让学生评价；在学生通过闯关练习后，给自己掌声鼓励等。这样既有利于激发学生学习的热情，又有利于提高学生的语言表达能力，有利于发展学生的数学学习能力。当然，也有不足之处。依我之见，如考虑到学生年龄，是不是可以设计更多的游戏呢？
