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1、小学数学一上期:比大小教学设计教学内容:人教版数学实验教材第一册p17.教学目标:1、认识“=”“”和“”,知道这些符号的含义,会用词语“等于、大于和小于”。2、会正确比较5以内的大小。3、培养学生助人为乐的精神。教学的重难点:认识符号“=”“”和“”。课前准备:实物投影仪。 教学过程:案例一一、创设情景,调节情绪。师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是。(用富有童趣的故事创设情景,以激发小朋友的学习兴趣。)二、引导操作,探究新知。1、出示小猴们的情景图。(实物投影演示)师:小朋友看了这幅图,想说什么呀?2、学生观察、思考、汇报交流。生1:图上有4只小猴。生2
2、:我看到4个梨,有2根香蕉,3个桃。3、动手操作。(1)师:小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物,几种水果?(教师巡视)(2)学生摆完,同桌相互观察评价:摆出来的和看到的一样吗?(课堂中充分发挥学生的主体作用,教师引导学生观察情景图后,让学生在心里数一数,在交流时说一说,通过桌面上摆一摆,引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现学生的主体性。)4、设疑激趣。师:我们看到了小猴们在分水果,小朋友能把它们劳动的情况说说吗?那我们把它们比一比好吗?(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?也可以把什么和什么作比较?(2)交流:把X和X进行比较。5、探究方法。(1)认识同样多(小猴和
3、桃比)可以用“=”来表示。师:我们先把小猴和桃作比较,哪个大?哪个小?你是怎么知道的?(这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比?怎么比?比的结果如何?进行讨论,留给学生思考探索与表达的空间。)动手操作:借助学具用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。展示交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他小朋友摆的方法和他一样吗?猜一猜:有几种摆法?(只要明确比的方法,不管直接比,还是间接比,建立一一对应的比较方法,教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化,提法多样化,说法多样化。)揭示同样多:小猴3只,桃有3个,小猴的只数和桃的个数一样的,都是3,我们就说它们的数量同样大或一样大。练
4、习训练:翻课本再比较。(2)理解谁大谁小。师:接下来我们再把哪几种事物之间进行比较?看看什么大?什么小?怎么比较?比的结果是什么?请小朋友先摆一摆,再说一说。A、小朋友独立思考。B、小组交流。C、全班交流。怎么比?比的结果?(引导学生表述;X比X大或小。如小猴的只数比香蕉的根数多)学生表达:3比2大,可以写32还可以怎么说?(23)再让学生进行比较、讨论、交流。生1:小猴与梨比。生2:梨和香蕉比。生3:香蕉与桃比。三、巩固与发展1、师:在我们的教室哪些可以之间可以进行相互比较,怎么比?2、同桌交流:说一说谁大?谁小?也可以用数字说一说它们比的结果。3、在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?4、出示小白兔吃萝卜的图,比较小白兔只数和萝卜个数.5、填一填:出示灯笼和猴子,填数比较. 四、总结谈话,揭示课题。1、小朋友,今天我们学了什么?你能谈谈你的收获和想法吗?2、揭示课题:比大小。