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1、小学数学一上期：比大小教学设计教学内容：人教版数学实验教材第一册p17.教学目标：1、认识“=”“”和“”，知道这些符号的含义，会用词语“等于、大于和小于”。2、会正确比较5以内的大小。3、培养学生助人为乐的精神。教学的重难点：认识符号“=”“”和“”。课前准备：实物投影仪。 教学过程：案例一一、创设情景，调节情绪。师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是。（用富有童趣的故事创设情景，以激发小朋友的学习兴趣。）二、引导操作，探究新知。1、出示小猴们的情景图。（实物投影演示）师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？2、学生观察、思考、汇报交流。生1：图上有4只小猴。生2
2、：我看到4个梨，有2根香蕉，3个桃。3、动手操作。（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物,几种水果？（教师巡视）（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（课堂中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。）4、设疑激趣。师：我们看到了小猴们在分水果，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？（2）交流：把X和X进行比较。5、探究方法。（1）认识同样多（小猴和
3、桃比）可以用“=”来表示。师：我们先把小猴和桃作比较，哪个大？哪个小？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。）揭示同样多：小猴3只，桃有3个，小猴的只数和桃的个数一样的，都是3，我们就说它们的数量同样大或一样大。练
4、习训练：翻课本再比较。（2）理解谁大谁小。师：接下来我们再把哪几种事物之间进行比较？看看什么大？什么小？怎么比较？比的结果是什么？请小朋友先摆一摆，再说一说。A、小朋友独立思考。B、小组交流。C、全班交流。怎么比？比的结果？（引导学生表述；X比X大或小。如小猴的只数比香蕉的根数多）学生表达：3比2大，可以写32还可以怎么说？（23）再让学生进行比较、讨论、交流。生1：小猴与梨比。生2：梨和香蕉比。生3：香蕉与桃比。三、巩固与发展1、师：在我们的教室哪些可以之间可以进行相互比较，怎么比？2、同桌交流：说一说谁大？谁小？也可以用数字说一说它们比的结果。3、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？4、出示小白兔吃萝卜的图,比较小白兔只数和萝卜个数.5、填一填：出示灯笼和猴子,填数比较. 四、总结谈话，揭示课题。1、小朋友，今天我们学了什么？你能谈谈你的收获和想法吗？2、揭示课题：比大小。
