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1、整数加法运算定律推广到小数 永川区南郊小学刘世华一、 教学内容：P79页整数加法运算定律推广到小数。二、 教学目标：1、 经历探索整数的运算定律在小数运算中同样适用的过程。2、 根据数据的特征正确应用加法的结合律进行简便运算。3、 培养学生自主学习、合作学习的学习习惯。三、 教学重点：探索经历整数加法运算定律在小数中的灵活应用。四、 教学难点：运算定律的变化应用。五、 教具准备：课件、展台。学具：习题卡。六、 教学过程：（一）、复习准备，组织教学。（设计意图：复习题的设计都是新课中计算要经历的为新课与练习搭建了平台，同时起到组织教学的效果，让学生的思维在极短时间内集中到学习活动中来）1、学生口
2、头背诵顺口溜（1+92+83+74+65+5=10）用自己喜欢的方式计算下列各题。0.6+3.4= 7.91+0.09= 6.7+3.3= 1.75+0.25= 1.8+3.2= 4.02+0.98= 13.7+4.3= 0.98+0.02= 2、用自己喜欢的方式表述加法交换律、结合律的内容。（设计意图：复习旧知识，利用已经有的知识解决新知识）加法交换律：表达式：A+B = B+A 文字：两个数相加，交换加数的位置，和不变。加法结合律：表达式：(A+B)+C = A+ (B+C) = (A+C) + B.文字：三个数相加，先把前两个数 相加，或者先把后两个数相加，和不变（二）、 紧扣教材，尝试
3、自学。（设计意图：教材上的内容是专家精心设计的教学内容，符合学生的认知规律，把课堂还给学生，学生自己能够学懂的老师不讲，学生通过交流能够学懂的老师也不讲）1、 学生自学P79页准备题，在小组内交流发现了什么？老师：用你们喜欢的方式把习题做好。学生：交流发言-老师灵活处理。（出现课件灵活解决）让学生明白整数加法运算定律在小数加法同样适用。2、学生在小组内探索计算0.6+7.91+3.4+0.09的结果。（课件灵活处理，让学生说出算理）（三）巩固练习，牢固方法。（设计意图：让学生能够用运算定律根据数据尾数特征简算）课件展示做一做的习题，让学生解答，说出算理。（应用了什么运算定律）（四）拓展提升，变
4、式练习。（设计意图：让学生能够熟悉运算定律的变式计算，灵活计算，提升学生的计算能力）用你喜欢的方法计算下列各题：1、 1.88+2.3+3.7 2、5.17-1.8-3.2 3、13.7 + 0.98 + 0.02 + 4.3 4、3.9 + 4.08 + 3.92 + 1.15、 21.63 + 5.82 + （4.18+4.37 ） 6、27.24 -（7.24+5.7）（五）课堂小结，固化知识。让学生能够说出本节课所得。整数加法运算定律推广到小数习题卡班级 ：4.1 姓名：1、完成下列习题。0.6+3.4= 7.91+0.09= 6.7+3.3= 1.75+0.25= 1.8+3.2=
5、4.02+0.98= 13.7+4.3= 0.98+0.02=2、用你喜欢方式表述加法运算定律;（最好能够再说出文字来）加法交换律;加法结合律：3、在括号里填上适当的数。说说应用了什么定律。（1）6.7 + 4.95 + 3.3 = 6.7 +（ ）+ 4.95（2）（1.38 + 1.75 ）+ 0.25 = +（ + ）4、完成下列习题，说说你是怎样想的。（1） 1.88 + 2.3 + 3.7 （2）5.17-1.8-3.2 （3）13.7 + 0.98 + 0.02 + 4.3 （4）3.9 + 4.08 + 3.92 + 1.1（5） 21.63 + 5.82 +（4.18+4.37 ） （6）、27.24 -（7.24+5.7）
