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1、课题十二 连加、连减一、教学内容：连加连减。（教科书第65页的内容，“做一做”， 练习十四16题。）二、教学目标：1、在实际情境中体验解决问题的过程，理解连加、连减的含义。2、学会连加、连减的计算方法，能正确的进行10以内的连加、连减计算。3、培养学生的语言表达能力和自主学习的意识，感受数学与生活的联系。三、教学重点：理解连加、连减的含义，学会连加、连减的计算方法。教学难点：理解连加、连减的含义。四、教具准备：课件。五、教学过程：（一）复习旧知，激情导入。导语：同学们，今天有不少老师来听我们班的数学课，待会老师看哪位同学表现得最好，能给听课的老师留下好的印象。现在我们一起来复习一下学过的知识。
2、1、口算。 （开火车） 2、提出问题并列式计算。各数表示什么？（出示图画式应用题）（二）新知探索。1、学习连加。（1）出示画面，引出算式。师：草地上有几只鸡在吃米？生：5只。师：现在怎样呢？(画面显示跑来了2只鸡，又跑来了1只小鸡）生齐说：跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。师：那现在哪一位同学能够把你刚才看到的完整地说一说（生23人）。生：原来有5只鸡在吃米，这时跑来了2只鸡，接着又跑来了1只，现在有8只鸡在吃东西。师：根据你看到的可以提出一个数学问题吗？（生提问题）师：要算一共有几只小鸡，应该怎样列式？生：5+2+1 师：板书5+2+1师：结合黑板上的算式说说算式的含义。（5表示什么，2表示
3、什么，1表示什么）师：大家看一下，这个算式跟我们以前学过的算式有什么不同呢？生：以前学习的算式有1个加号，今天学习的算式有2个加号。生：以前学习过的算式有2个数，今天学习的算式有3个数。（2）揭示课题，读算式。1、师：这样的算式你能给他取个名字吗？（学生随意说出各种名称）小结：像这种有2个加号、连续相加的算式，我们把它叫做连加。 板书：连加。2、师：怎样读连加算式呢，老师先示范一下，5加2再加1。好，全班齐读2次。（3）学习计算顺序。师：这个算式应该先算什么，再算什么？指名说出怎样算出得数的。生：我先算5+2=7，再算7+1=8。根据学生叙述过程，教师板书：在算式“5+2+1”中标明计算顺序，
4、最后成5+2+1=8。（从左往右，第一步先算5加2等于7，第二步再算7加1等于8）怎样完整读这道连加算式呢？小结。师：刚才同学们能根据这幅图的图意列出这道连加算式，知道了要算出它的得数要按从左到右的顺序，先把前两个数相加，再拿得数7加上第三个数，最后算出它的得数。那现在老师要摆一摆小棒，请大家仔细看，教师边说边摆：先摆了4根，又摆了3根，再摆了1根。谁来说说老师刚才做了什么？提一个数学问题？生：一共有几根小棒？师：怎样列式？你又是怎样算出得数的？生：我先算4+3=7，再算7+1=8。（齐读算式）2、学习连减。（1）出示画面。师：现在请大家继续观察刚才画面，地上的8只小鸡吃得真开心呀！这时又发生
5、了什么变化呢？师：谁来把你看到的说说，并提出一个数学问题？生：有8只小鸡在吃米，先走了2只，又走了2只，还剩几只鸡？（2人说）师：这里求最后还剩几只鸡？怎样列式？生：822 教师：板书822 师：说出算式8、2、2各表示什么？师：刚才这个算式叫连加，那这个算式叫什么呢？谁来说说。师：像这样从一个数里面去掉一部分，再去掉一部分的算式我们把它叫做连减。（板书课题）师：谁会读这个连减算式呢？生读。教师表扬后，全班齐读。（2）学习计算顺序。师：谁来说，你是怎样算出得数的？生：我是这样算出得数的：我先算82=6，再算62=4。小结：师：通过刚才的学习，我们知道了要算出这道连减算式的得数要先把前两个数相减
6、，再拿得数6减去第三个数，最后算出它的得数。过渡：现在呀，我们就要用学到的知识来完成上面这道题，指名说图意、列式、说计算方法。 （三）巩固练习。（1）、设置情境，解决问题。学习小鸟图。（出示练习十四第2题）A指名学生说出表示的意思。（1人）B指名学生列出算式。（23人）学习车子图。（出示练习十四第4题）A.指名学生说出表示的意思。B.指名学生列出算式，并口述计算过程。得数是几呢？（出示算式：争当计算小能手）3+2+2= 4+0+2=6-3-2= 7-1-4=（指名回答）过渡：你们刚才解决了很多问题，真棒，老师奖励大家做一个游戏，你们想做吗？生：想。师：那现在我们就来做摘苹果的游戏。但是老师有一个要求，你们必须算出苹果里算式的得数才能得到这个苹果。你们有信心吗？（出示苹果树，树上结满写有算式的“果子”）学生摘后当小老师带领全班一块读。（四）课堂总结。师：同学们，这节课我们认识了新的朋友连加和连减，并且能用刚学过的知识解决问题，最后还能够算出苹果里算式的得数，得到又大又红的苹果，看到你们学习数学的热情和信心，老师真为你们感到骄傲。（五）布置作业。练习十四的第1、3和第6题。
