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1、备课与说课 教案与教学案例,李国龙 2007年8月12日,一、备 课,备课是教师将自己对教材教法的研究成果及其教学思路用文字体现出来的一种思维活动。,江苏省职业学校教学管理规范,备课分为五个阶段 学期备课 单元备课 课次备课 课前备课 课后反思,学期备课 单元备课,学期备课了解本专业实施性教学计划，掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划 单元备课理清章节教学内容的关联，确定重点、难点,课次备课课时备课即编写教案,备学生了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯。 备内容正确地把握教学内容基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应突出应用性、实践性和时代性，注意补充新知
2、识。 备方法要因材施教，重视学生的非智力因素，把 “多元智力理论”运用到其中，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。,备课要做到 ,不仅眼中有教材 更要目中有“人” 学生,陶行知先生,教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。,前苏联的一位历史老师,“我是用我的一生来备这一节课，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。” 最高境界的备课是用一生用心去备课。,二、教 案,教案 课堂教学的方案,编写教案是备课中最具体 最重要的环节,举职业道德课为例,1熟悉、钻研教材 （1）着眼点： A本课次教学目标及确定的依据 B
3、本课次教学重点与难点 C本课次教材内容的内在联系等,举职业道德课为例,（2）方法： 纵观全书 务纲求本 A熟悉全册教育要点及其分布 B把握本课次在教材中的地位 C了解大纲对本课次的教学的具体要求 D掌握本课次教学与大纲要求的关系 细看课文 提纲挈领 A琢磨课题与观点关系 B研究教材内容与观点关系,举职业道德课为例,2研究、了解学生 着眼点： A了解学生思想实际 B研究中等职业学校不同年级学生在心理特征、思想品质方面的不同特点 C研究学生对有关专业职业道德的理解及受到的影响,举职业道德课为例,3搜集、整理材料 围绕教学目标，从以下三个方面搜集、整理课外材料以补充、完善教材 （1）行业中的先进人物
4、及其事迹 （2）毕业生中的优秀事迹 （3）行业中的不正之风,4编写教案 教案须完整反映教学过程 应包含以下若干要点： （1）课题 （2）教学目标 （3）教学重点与难点 （4）教法与学 （5）教学过程 （6）板书设 （7）教学后记,南京市中等职校德育课教案格式,最突出的特点有三： 第一，教学目标突出知识、能力和行为三方面要求 知不知 会不会 信不信 行不行 知、情、意（信）行 教学做合一 知识、能力与行为的整合， 对基本道理的反复理解、认同和自觉的内化并体现为行为方式和情感态度的变化 对学生综合素质的培养,教案格式特点,第二，教学过程强调师生双主体的合作互动 “教师活动” “学生活动” “活动目
5、的” 强化教师的课程意识 教师：教什么 怎么教 学生：学什么 怎么学 做什么 怎么做,课堂教学成功的真谛,课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下，都在于教师忘记了上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是师生间的相互关系来决定的。 苏霍姆林斯基,教案格式特点,“研习新课”师生共同研究学习，建立一种民主、平等、和谐、合作的师生关系 淡化老师居高临下的说教 理论灌输 淡化学生被动地接受、机械地记忆知识 改变并阻止教师的“一言堂” 强化学生的思维、学生的活动、学生的主体地位，允许学生班门弄斧、标新立异,教案格式特点,第三，课堂教学设计提倡“六新” 新理念与新过程 新教法与新学法 新思路
6、与新手段,课堂教学环节设计,总的原则 一枝一叶总关情 导入新课 未成曲调先有情 研习新课 语不惊人死不休 内容过渡 嫁与春风不用媒 营造氛围 山雨欲来风满楼 课堂小结 似曾相识雁归来 上课结束 余音绕梁，三日不绝,要成为有课程智慧的教师,“吃透”教材对教材了如指掌 (最基本 ) “补充”教材将相关的有意义的材料引入 课堂 (比较温和的形态 ) “更新教材”将过时的落后的或不适合的内容替换掉 (比较激烈的形态 ) “开发校本教材”比较充分的形态,三、说 课,说课教师口头表达课题的教学设想及其理论依据。也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计 它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组
7、织形式,1说教材,本节课内容在整本教材及本章节中的地位、作用既见树木，更见森林 教学目标及其确立的依据 教学重点、难点及其确立的依据,2说学情,说学生的现状与专业培养目标之间的差距 说学生的现状与教学内容之间的差距、与达成教学目标之间的差距,3说教法,教材中几乎没有不适的字 知识、能力、行为的统一 高度信息化的社会 鉴于上述三点，教师的教法一定要讲究，一定要研究，一定要通过多种方法充分调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人,4说学法,未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 埃德加高尔 凡为教者必期达到不教 叶圣陶,5说教学程序,导入新课激发兴趣，引人入胜 研习新课激活思维，
8、波澜起伏 课堂小结画龙点睛，提示要点 课堂练习巩固知识，拓展思维,四、教学案例,1、含义： 教师在课堂教学活动后，生动具体地把有关过程描述出来，并运用教育理论对该案例作多角度的评析。,2、教学案例研究的重点和主题,第一，教师教学行为 教学材料的选择 教学方式的运用 教学中的提问行为 教学媒体的使用 教学评价语言 教学调控行为,教学案例研究的重点和主题,第二，学生学习方式 问题解决学习 研究性学习 体验式学习 合作学习 实践性活动,教学案例研究的重点和主题,第三，教学理念、教学内容 学生主体 创设情境 开放实践 社会生活 职业生活,总之，可写的内容有,成功之处 不足之处 教学机智 学生创新 “再教设计”,“反思”，教师要反思自己的教学，这种反思体现的是教师的教育观、教学观和学生观,3教学案例的写法：,案例背景：不宜过长 简要的引言 提纲挈领 案例描述：案例的主要部分。可以是一连串问答式的对话，也可以用一种有趣的、引人入胜的方式来进行故事化叙述 （记叙） 案例分析：案例的关键部分，点睛部分，也是写案例的宗旨所在。可以是对描述的情景谈一些自己的思考或用理论进行阐释，也可以围绕问题展开分析（议论）,
