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1、翠鸟教学设计学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课时：第一课时教学过程一、 谈话导入1. 师：鸟是大自然的精灵，是人类的朋友。第一课中活泼机灵的小燕子给我们留下了深刻的印象。今天我们来认识一种生活在水边的鸟，它的名字叫翠鸟。2. 出示翠鸟图片，请学生和翠鸟打招呼，趁机提示“翠”字
2、的读音。3. 观察翠字的字形和它在田字格中的位置，书写时有哪些需要注意的地方？师范写，生写，反馈。二、 初读课文，学习字词。1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，读完后想想翠鸟给你留下了怎样的印象，课文又是从哪几方面来写翠鸟的。2. 学习生字词。（1） 出示词语，开火车读，正音。（2）形近字比较 秆杆，出示字义，选字组词。3. 反馈：翠鸟给你留下了什么印象？课文从哪几方面来描写翠鸟？随机板书：外形 动作 住处。三、 研读第一段，进行写法迁移。1. 指名读第一段，思考：作者描写了翠鸟哪些身体部位？有什么特点？出示表格：描写部位特点 2. 出示课件，把表格变成短语，学生齐读。红色的爪子 鲜艳的
3、羽毛透亮灵活的眼睛又尖又长的嘴3. 联系生活实际理解“小巧玲珑”。出示翠鸟图。师：瞧，翠鸟的体形很小巧，比老师的拳头大不了多少，外形却很精美，像这样又小巧又精美的物体课文中用了哪个词形容？（小巧玲珑）你们在生活中见过小巧玲珑的东西吗？4. 找出描写颜色鲜艳的句子研读。（1） 体会观察顺序：作者是按什么顺序观察羽毛的颜色的？（头背腹）这是一种从上到下的观察顺序。（2） 体会颜色美：找出表示颜色的词，课件出示这些颜色，学生观察。（前面三个词都是表示绿色的，只不过绿的程度不同。）像这样的词你还知道哪些？（3） 体会总分写法：这些颜色美吗？像这样又鲜亮又美的颜色，课文中用了哪个词来概括？（鲜艳）出示第
4、一句话，问：这句话在这段文字中起到什么作用？这种写法叫什么？（总分）我们的写作当中也可以运用这种写法。（4） 指导读出颜色美。（5） 体会拟人写法表情达意的作用：刚才我们发现了翠鸟的颜色美，还发现了作者的观察顺序，细心的孩子们，你们从这段话中还发现了什么秘密？（作者把翠鸟当成一个漂亮的小姑娘，当成一个好朋友，可见作者是多么喜欢翠鸟啊！）（6） 指导读出喜爱之情。5. 把自己想象成一只翠鸟，向大家介绍翠鸟美丽的外形。提醒学生要按顺序介绍，不记得的地方可以看老师的板书。6. 背诵第一段。7. 写法迁移。出示锦鸡图，学生用刚刚学过的方法介绍锦鸡的外形吗。四、 研读二三段，学习作者描写翠鸟动作的方法。
5、1. 指名读二三段，想想翠鸟的动作有什么特点，从哪些词句体会到的。 板书：敏捷2. 体会用词的精妙。出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（1） 找出动词。（2） 你觉得哪个词用得特别好，特别传神？蹬回忆体育课起跑时的动作理解，蹬得用力，才飞得快。像箭一样用形象生动的比喻写出翠鸟动作非常迅速。叼和“抓”比较，为什么用“叼”不用“抓”。（3）指导朗诵。 3. 体会侧面衬托的好处。（1）出示“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”思考：全文都是围绕翠鸟来写的，这句话能不能去掉？（2）像这样的句子在课文中还有一句，把它找出来。出示“小鱼悄悄露出水面，吹了个泡泡，尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”“悄悄”说明什么？为什么要写小鱼机灵？用 “尽管 还是”说一句话。4. 播放翠鸟捕鱼视频，生谈感受。5. 用朗读表达惊叹之情。6. 学法迁移。用刚刚学的方法描写猫捉老鼠的片断。五、 总结今天我们学习了翠鸟的外形和动作，作者为什么能把翠鸟的外形和动作写得这么形象呢？ 板书： 5 翠鸟 爪子 外形 羽毛 眼睛 嘴 动作 敏捷 住处
