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1、21、太阳执教： 澄海区崇正小学 王淡浓【教材简析】太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 这篇课文教学是激发学习自然科学的兴趣，让学生在学习中增长自然知识，学会用联系的眼光看待自然界，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。【学习目标】1、知识技能：学习本课生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，了解太阳的特点及与人类的密切关系；初步学习阅读说明文，体会一些说明事物的方法。2、过程方法品读课文，体会课文运用列数字、作比较、打比方、举例子等方法说明太阳特点；了解太阳的有关知识，初步认识太阳与
2、人类的密切关系，明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”。3、情感态度学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，学会爱科学、学科学、探索科学。【学习重点】通过阅读，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和人类的密切关系，理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”【学习难点】逐步阅读说明文，体会课文怎样运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点的。【课前准备】1、 搜集有关太阳的资料2、 多媒体课件【课时安排】第一课时：初步朗读课文，感知课文内容，理清文章层次；认读本课生字新词；学写“氏、抵”，学习课文13自然段，了解太阳的特点，学习一些说明事物的方法。第二课时：落实生字新词书写、训练
3、，深入理解课文内容，认识太阳与人类的密切关系，理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”【学习过程】第一课时课前播放课件后羿射日。（同学们，今天上课之前，我们先来看一部动画片好吗？）一、情景导入，激发兴趣。1、设疑：后羿真的能把天上的太阳射下来吗？同学们，刚才我们观看的这个故事叫什么？后羿射日只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中来想一想：后羿真的能把天上的太阳射下来吗？为什么呢？2、导入：好，今天让我们一起走进第21课太阳科普说明文中，去找找答案吧！3、齐读课题【设计意图： “兴趣是最好的老师”。课前的几分钟，我播放了后羿射日的神话故事，意在激发学生的学习兴趣；然后通过设疑导入课文的
4、学习，激发学生的探究与学习的欲望，为学习新课内容做好铺垫。】二、 识记字词，初读感知1、 创设情境同学们，刚才老师收到了一张太阳公公发来的招聘启事，大家请看（1）招聘信息：招聘启事我现在要在世界各地招聘一批能够研究我的小科学家，喜欢科学的小朋友，欢迎和我联系！ 太阳公公 2015年4月29日（2）谈话激趣：同学们想不想当科学家呀？可是科学家可不是很容易就当上的，它必须经过“面试”后，合格了，才能当上的。大家有没有信心通过面试呢？好，下面我们一起来“面试”。2、第一关：字词关（1）出示生字词：差不多抵得上 摄氏度 庄稼 兽类 生存 繁殖 蔬菜 麻布 比较 杀菌 预防 （2）认读生字词（齐读、提醒
5、读、同桌互读、开火车读）提醒读：同学们，这么多的生词当中，你想提醒大家注意什么呢？字归类：整体认读音节、翘舌音、前鼻音、平舌音、三拼音节、多音字：这里面有一个多音字，你们知道吗？（差不多，差数、出差）（3）过渡：恭喜同学们闯过了第一关：“字词关“，看，太阳公公露出笑脸了。下面，进入第二关：感知关3、第二关：感知关（1）出示：学习要求 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边想，课文讲了太阳的哪些知识？（2）学生汇报（3）师小结并板书同学们，从大家的汇报中，我们知道了，课文讲了太阳的远、大、热，这是太阳的特点（边说边板书），还讲了太阳和我们的关系非常密切。（4）课件出示成功地当上小科学家好，
6、恭喜同学们顺利通过了第二关：感知关，太阳公公又笑了，你们面试合格了，你们都是小科学家啦！大家开心吗？好，小科学家们，下面，我们就开始深入来研究太阳了吧！哪个同学们知道，课文哪些自然段在写太阳的这三个特点呢？（学生回答13自然段）【教学意图：整体感知课文内容，了解学生的阅读情况，为学生把握文章内容打下良好基础。因此，我设计了“太阳公公招聘小科学”的环节，把检查生字和感知全文设计成“面试”两关，意在提高了学生的学习兴趣，进而培养学生自读课文的能力。】三、咀嚼品味，感悟“特点”过渡：下面，请同学们选择你喜欢的一个特点，在小组内先读读，再划出介绍太阳特点的句子。1、出示学习要求：小组合作学习课文第13
7、自然段（1）每人自选感兴趣的一个特点读一读。（2）边读边划出介绍太阳这个特点的语句，体会这样写的好处，并在小组里交流。2、 学生学习课文13自然段。3、 学生交流：同学们，在太阳的这三个特点中，老师对“太阳离我们远”的这个特点最感兴趣，你们知道，课文哪个自然段在写这个特点吗？（在交流过程中教师点拨说明方法。）、特点一：远（1） 学生汇报：课文第一自然段在写这个特点课件出示第一自然段。学生找出相应的句子。通过刚才你们在小组内的交流，哪些句子写出了太阳离我们很远呢？谁来说？（写太阳离我们“远”的句子有.）（2）课件显示相应的句子： 大家一起来看这几个句子，老师怎么看起来觉得有点像应用题呀！里面有好
8、几个数字，有（1.5亿 3500年 二十几年）课件出示数字1.5亿公里=150000000000米同学们，1.5亿公里到底有多远呢？“亿”这个数位你们学过没有，没关系，下面老师来帮你们换算成你们熟悉的“米”作单位来看看到底有多远？（课件显示换算结果） 来，跟着老师一起来数一数：个，十，百.哇，这个数字真大啊，可见，太阳离我们真是离我们很远。理解 “3500年、二十几年”，体会太阳离我们的远A如果步行，要走3500年。同学们，我们普通的人最多可以活到几岁啊？（学生一人说）我们假设人一般可以活到100岁的话，那3500年是要走几十辈子呀！就是坐飞机也要飞二十几年。由此可见，太阳真的是离我们很远很远
9、。B、点拨“列数字”同学们，这种用数字来说明的方法，在说明文中，我们叫做“列数字”。（板书：列数字）理解“超不多”同学们，到太阳上去，要走多少年哪？真的要走3500年吗?(不是)你从文中哪个词知道的？（差不多。)“差不多” 是什么意思呢？可以换成哪个词呢？（大约）点拨“举例子”。a同学们，课文为了说明太阳离我们很远，还举例哪两个例子来说明呢？（课件显示）（步行和坐飞机）b这种通过“举例子”来说明的方法，我们叫做“举例子”。（板书：举例子）同学们，我们想想：课文这里用了“列数字”和“举例子”的方法来写太阳，有什么好处呀？（能突出太阳离我们很远）指导朗读（当你知道太阳离我们有这么远时，你心中会什么
10、感受啊？请把你的感受读出来）句式训练太阳离我们这么远，后羿的箭能射得到吗？课文中哪个句子告诉了我们呢？a出示：这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句）这么远，箭不能射得到。b比一比，哪个句子写得更好呢？c齐读句子，说说哪个句子用在文中比较好。（用上反问的语气，更能强调太阳离地球远）d指导朗读（3）真好，从这个句中，我们也能感受到太阳离我们很远很远。特点二：大好，哪个同学们呢对太阳“大”和“热”的特点感兴趣呢？（1）学生汇报你对太阳哪个特点感兴趣呢？课文哪个自然段在写这个特点呢？（1） 课件出示第二自然段。（这个自然段用了哪种说明方法？）你从哪个句子看出太阳很大。（课件显示）这个句子用了什么说明方
11、法呢？出示：列数字（你是从哪个数字知道到的（130万）130万个地球才能抵得上一个太阳，这里“抵得上”是什么意思呢？理解“抵得上”学习：作比较a同学们，课文为了写出太阳的大，还用了什么和太阳进行比较呢？(地球)b课件演示地球与太阳的对比：（出示地球）同学们，我们全世界有60几亿人都生活在地球上，地球对我们而言是非常的大，因为我们无论去到哪里，不可能走遍地球的每个角落，而地球这么大，还要130万个才能抵得上一个太阳，由此可见，太阳更是大了。C这种用“地球”和“太阳”进行比较的方法，叫做：作比较（板书：作比较）D你知道这样比较有什么好处吗？（能够突出太阳的大）指导朗读（理解了这个句子后，此时你心中
12、会有什么感受呢？请你把你感受读出来）（3）出示：为什么我们平时看到的太阳只有一个盘子那么大呢？谁能用上关联词“因为所以”来回答。（同学们，太阳这样大，可我们平时看起来为什么看起来却像一个盘子那么大呢？）（4）师小结写法：作者这里用上了“列数字、作比较”的方法，把太阳的大写得非常的具体，使我们一读就十分清楚：130万个地球才能抵得上一个太阳。（5）指导书写：抵、氏我们一起来看一下这个“抵得上”的“抵”字是什么结构呢？这个字跟刚才学过太阳热的那个自然段中的哪个字比较相似呢？（出示：氏）好，下面我们一起来看一下这个“氏”字，我们写的时候要注意：第三笔“横”要从横中线落笔，然后稍微往上倾斜，第四笔要从
13、“斜勾”要从竖中线落笔，然后“斜勾”要稍微拉长一点，记住了吗？好，下面做好来，拿出我们的右手，一起开来书空。学生书“氏”我们来观察这个“抵”字，它是什么结构的字？我们可以怎样来记住这个“抵”字呢？（学生回答）学生书写（描一个，写一个）作品展示评价特点三：热过渡：有谁对太阳“热”的这个特点比较感兴趣呢？课文哪个自然段在写这个特点？（1）课件出示第三自然段你是从文中哪个句子看出太阳很热的。 出示第一句，点拨“打比方”a这个句子把什么比作什么？（把太阳比作大火球）对，这种方法在说明文中应该叫“打比方”。（板书：打比方）b请把这个句子读一读。显示第二个句子（2）课件显示相应的句子：你还从哪个句子看出太
14、阳很热的？这个句子用了什么说明方法？（列数字、举例子）（3）讲解体会太阳表面的温度和中心温度讲解“摄氏度”用“”表示”同学们，“摄氏度”是一个温度单位，它用还可以用“”表示举生活实例帮助学生理解太阳很热。a同学们，我们夏天这里热吗？最热的时候你感觉怎么样啊？太阳表面温度有6000，那会热成什么样啊！就是最坚硬的钢铁碰到它也会变成汽。更何况是我们人啊？真的是太热了？这样的温度还只是表面温度，中心温度是表面温度的2500倍。2500倍是多少度呢？我们来算一下（课件出示60002500=15000000：教师跟着数数位：15000000摄氏度）哇，15000000摄氏度，那会热成什么样子 啊，真是难
15、以想象呀。太阳中心的温度真的是表面温度的2500倍吗？你是从哪个词看出来的？b理解“估计”的意思。（可以换成“什么”词啊？）c太阳这么热，为什么我们平时却不感到热得受不了呢？谁能用上“因为所以”来回答吗？(3)师小结写法同学们，作者在这里运用了“列数字、举例子、打比方”等说明方法，使我们一读就知道太阳很热：它的表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。我们一起来看这个句子，摄氏度的“氏”是什么结果，在字典应该査“丿”好，下面我们一起来看一下这个“氏”字，我们写的时候要注意：第三笔“横”要从横中线落笔，然后稍微往上倾斜，第四笔要从“斜勾”要从竖中线落笔，然后“斜勾”要稍微拉长一点，记住了吗？好，下面做好来，拿出我
