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1、21 太阳教学设计【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。3、理解“觉得其实”“看起来实际上”“如果就”“虽然但是”等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。【教学过程】第二课时一.复习导入1、通过上节课的学习，我们知道太阳的那些特点？（指名回答，板书：远，大，热）2.太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。二.1、你们自己读第二
2、部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：A、有了太阳B、如果没有太阳就，因为(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)2、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。3、指点：这一节先正面说，“有了太阳”再反过来说，“如果没有太阳就”说明了关系密切。用“看起来其实”从现象说到实质。4、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。5、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。第三段。第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。指名读。齐读。（突出“没有就没有”）三、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习。播放太阳知识的幻灯片1.激发兴趣，明确要求。1.读了这一段话我们知道什么？用了哪些说明方法？2.课文除了列数字，打比方，举例子，作比较这些说明方法，还有正面说明和反面说明，你能找到吗？3.指导朗读背诵最后一段四.总结：1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。
