《高中英语课例点评(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语课例点评(教学设计)（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版高中英语 Module 5 Unit 15 Lesson 1 The Importance of Life-long Learning,主讲教师：郄利芹,高中英语课例点评,本节课授课内容是：北师大版高中英语教材 Module 5 Unit 15 Lesson 1 The Importance of Life-long Learning 北京市石景山区苹果园中学杨茜老师讲授,课例基本情况介绍,内容： 阅读课学习文章中人物学习内容和学习方法的信息，通过学习前后生活质量以及生活态度的变化，对终身学习的看法以及进行终身学习的原因和重要意义。,教学过程整体特点分析,教学重点: 能通过回答问题，归
2、纳人物通过学习前后生活质量以及生活态度的不同。 教学难点： 能通过举例子阐释对终身学习的看法。,教学过程整体特点分析,教学步骤： 导入阅读获取基本信息 深层次阅读 阅读及反思,本课例最突出的特点是： 在阅读教学中，教学步骤清楚，任务设计有层次，对学生阅读策略和思维能力的培养。,现代教学理论认为：教会学生学习是教学的核心。 在英语阅读教学中，指导学生正确使用学习策略，掌握和运用科学的阅读学习模式是教学过程中的重中之重。,授课教师最突出的两项教学设计能力是： （一）清晰地确定与表述课时目标 (二）以学生为主体设计教学活动，充分培养学生阅读策略的思维能力,（一）清晰地确定与表述课时目标 新课程理念下
3、的教学目标设计框架： 目标主体由教师变为学生 传统：enable students, let students 新课程：学生能够,双基变为三维或五维 基础知识、基本技能三维或pie chart 行为动词由笼统转为具体 学会、掌握 能够运用下列句型问答关于人物的性格特征,英语课程标准中提出的总体目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。,语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学
4、习效率、发展自主学习能力的保证,教学目标 通过本课学习，学生能够 1.能提取文章中人物学习内容和学习方法的信息； 2.能通过预测、阅读搭配不同年龄段人物学习的原因，补全文章； 3.能通过回答问题，归纳人物通过学习前后生活质量以及生活态度的变化； 4.能通过举例子阐释对终身学习的看法。,了解/理解知识：找出、辨认、命名、标示、排列、选择、列题纲、阐述、说/答出具体事实，名称、地点、事件等；,运用知识和发展技能 ： 询问，描述，讲述，举例说明、做计划、表演，展示，说明，推测，想像，创造，表达个人见解，写出，改编,认知和思维能力、文化意识的发展体现：知道为什么，区分，分类、比较、归纳与概括、举例、推
5、理、判断等 在学习过程中发展何种情感、态度，尝试运用何种策略,教学目标设计的四步模式(“ABCD”模式) A 对象(audience)写明教学对象 B 行为(behavior) 通过学习后，学习者应能做什么 C 条件(condition)上述行为在什么条件下产生 D 程度(degree) 规定上述行为是否合格的标准和程度,（二）以学生为主体设计教学活动，充分培养学生学习策略的思维能力,Lead-in Why do we learn?,* Lead in 环节中的 brainstorming 通过提问，why do you learn? 学生根据自己的现实生活回答自己的理解，激活学生相关的已有知
6、识，为阅读话题做好准备。,Reading for information,Company Logo,computer engineering,how to use the internet,by distance learning,by taking a course,by getting others to instruct him,Business skills,Read for information,Guess： why are these three people still learning?,五选三 推理，分析,Read Ms Tangs story and find the expressions of her feelings,其他亮点 课堂生成的问题，灵活处理，并做合理及时的引导和解释,Thank you for your listening ,
