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1、,二氧化碳制取的研究,齐翠艳 青龙满族自治县双山子初级中学,说课的内容,二氧化碳制取的研究,教材分析,1、地位和作用,本节课是在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路下而设置的。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、及实验的改进等思路的最佳素材。因此，上好本节课对今后提高学生化学基本素养，及实验探究能力都有着深远的影响。,2、教学目标,探究实验室中制备CO2的装置；掌握实验室中制取气体的基本思路。,体验化学实验的科学性，并设计和改进实验室制取CO2的装置；,通过师互动、生生互动、交流合作，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲。,教学重点： 探究实验室制取二
2、氧化碳的方法 和实验装置的选择。,教学难点： 从实验室制取气体的设计思路出发,探究制取二氧化碳的创新实验装置设计。,二、学情分析,九年级学生,学法分析,实 验 探究法,讨 论 交流法,教法,启 发 引导法,情 景 教学法,教法分析,温故知新、类比分析3,合作探究、分组实验,巩固练习、反馈小结,创设情景、导入新课12,小组展示、交流归纳,说教学程序,一、创设情境，导入新课,【设计意图：通过创设多种情境，激发学生的学习兴趣，从而 有效地引入新课。】,二、温故知新、类比分析,【设计意图】通过温习旧知、类比分析，引出探究制 取二氧化碳的装置，为下面的分组实验奠定基础。,针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试
3、管 集气瓶 A B C D E F,三、合作探究、分组实验,在该环节中由老师提供多种仪器，提出：如何利用提供的仪器组装一套制取装置？装置有什么优点？ 组装时需要注意什么？再由学生带着问题动手实验，小组精诚合作，讨论交流、共同探究组装制取二氧化碳的装置。,三、合作探究、分组实验,【设计意图：充分发挥小组合作的优势，通过动手操作，尝试组装制取二氧化碳装置。】,四、小组展示、交流归纳,组装完毕，各小组选一名代表，上台展示组装装置，讲解装置优点及注意事项，同组成员可做补充。,设计意图：搭建小组展示交流的平台，在生生互动、师生互动中促进对本节课知识的掌握。,通过全班交流、互评互纠，确定了实验室制取二氧化
4、碳的装置；同时分析归纳出具体步骤和收集方法，突出了本节课的重点。,为及时反馈教学效果，我本着面向学生全体、注重特长培养的原则，精心设计了梯度适中的检测题。,巩固练习、反馈小结,1、实验室制取二氧化碳，最好选用下列哪组物质（ ） A、大理石和稀盐酸 B、大理石和稀硫酸 C、大理石和浓盐酸 D、碳酸钠和稀盐酸,基础练习：,2、确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是( ) A、反应所需的药品和条件; B、实验装置; C、气体的验证; D、气体的用途,能力提升：,3、下图为实验室制取二氧化碳的装置图， 有哪些错误？为什么？请改正？,生活小常识:长期使用的热水瓶内壁，会附着较多的水垢（主要成分为碳酸钙）
5、，既不卫生还会对人体造成一定影响。开动脑筋想一想，这种情况我们应该怎样处理呢？,链接生活：,知识迁移：,实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难溶于水，则制取并收集甲烷的实验装置？,A,B,C,D,E,【设计意图：通过分层次设计检测题，及时把握课堂教学效果，培养学生的思维能力及灵活运用知识解决问题的能力。】,创新提升,科技展台,Ca ClCaCl2 CO2,CO3,1）反应原理,2）制取装置,3）收集方法,4）检验方法,二氧化碳制取的研究,向上排空气法,将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊,2H,H2O,板书设计,为了使知识条理化，理解规律化，我采用了简单明了、条理清晰的提纲式板书， 将内容纲目化，使学生对本节课的重点一目了然，也便于记忆和复习。,决定,教学反思,1、本节课教学运用新课程理念，充分尊重学生的主体地位，通过多种情境的创设调动学生积极性、激发探究热情；导学案的合理利用使学生的自学更有针对性、目的性。即时性评价增强了学生的自信心和主动性。 2、兼顾学生全体，引导学生主动参与到质疑、实验、分析、讨论等活动中，营造出轻松愉悦的学习氛围，促进了教学目标的达成。,
