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1、,走进校本研修,作者：陕西省咸阳市教研室 曹有凡 QQ: 2513361399 来源：百度文库 日期：2014年7月14日 选编：四川省自贡市荣县教研室书记 钟炜 日期：2015年9月11日 （钟炜的博客-第17类校本新讲座-系列三校本研修之18 编号：zhongwei196207blog17-0318）,目录,一、校本研修的原则,二、研修的具体方式,三、研修的内容取向,四、研修中的校长角色,五、校本研修的现状,六、研修的实施建议,前 言 校本课程 校本教材 校本培训 校本研修 1、校本培训的产生 2、培训与研修的区别 “研者究也，修者学也”,第一讲：校本研修的原则 1、校本研修的内涵 校本研
2、修是指在教育行政部门的领导和业务部门的指导下，以校长为第一责任人，以教师为研修主体，以学校为主要基地，以课堂为主要研修领域，以提高教师师德修养和教育教学能力为目标，以促进教师教育教学的水平和质量的提高为目的，采取多种措施，全面促进教师专业成长的基本途径。 校本研修的目标促进教师专业发展 校本研修的主体教师 校本研修的内容以教育教学中的实际问题为中心 校本研修的效果教育教学水平和质量的提高 校本研修的方式因校制宜。专题研讨、自修反思、现场观摩、主题活动等等 校本研修的责任校长,第一讲：校本研修的原则 2、校本研修的原则：反思合作行动 （一）反思是教师专业发展的必由之路。 1）反思使教师保持一种积
3、极探究的心态。 2）反思是教师发现自己隐性的教育思想的工具。 3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。 （二）反思的视角：问题的发现 1）回顾自我经历来反思 2）通过榜样教师来反思 3）通过对自己教学的回顾进行反思。 4）通过学生的眼睛来反思教师的教学 5）通过邀请同事、专家观察研究教师教学来反思。 6）通过阅读理论文献来反思教师自己的教学。 7）通过家长对学生发展的意见反思自己的教学,1）回顾自我经历来反思 一位教师参加培训讨论的感受 今天我在张先生的分会上参加了关于多样化学习方式的讨论，发现它非常有趣。我喜欢这次讨论，因为在这次会议上我发现自己的兴趣一直都很高涨。然而，在场的许多人想
4、发表意见，他们都想参与对话。我肯定至少有六七次举起了手，表示我想发表意见，但却从未被允许发言。张先生和两三个小组中的人进行了频频的交谈，谈话非常有趣，但我却感到被拒之门外。我想知道别人是否也有这种感觉？当我强迫自己待在讨论会上时，感到好像被人仗势欺侮似的。 以前我从未想到过，在课堂上，教师请求学生提出问题和发表意见的方式还能够制造和确证一种发言的强弱顺序，会让那些缺乏自信的人缄默不语所以，我需要付出一定的努力发展自己积极的鉴别力，尽量找到一种方法以建立一种让学生回答问题的公证程序。,4）通过学生的眼睛来反思教师的教学 一张纸条 那天上完课，吴老师走出教室，小王一位学习成绩平平，日常表现一般的学
5、生追上来，匆匆将一张纸条塞进他手里，他疑惑的打开纸条，一行写得很大的字映入眼帘：“老师请您注意我！”那三个惊叹号特别醒目。他心中一惊，不禁自问：怎么，我没有注意他？他已经觉察到我没有注意他？吴老师的心中不由得沉坠下去。这张纸条促使他想了很多很多。,合作 (一)校园中的教师文化类型 1、个人主义文化 2、分化的文化 3、合作的文化 4、硬性的“合作”文化 （二）教师合作学习的两种含义 1、教师之间的合作学习 2、教师与教学研究者、专家之间的相互学习与研究活动 （三）教师合作学习的艺术 “毋意、毋必、毋固、毋我”,行动 反思、合作与行动的相互关系： 教师反思、合作、行动学习的三个原则是相互依存的，
6、是三位一体的，三者是不可分离的，但各自地位不同，行动（教学实践）是核心，反思是关键，合作贯穿始终。,第二讲：校本研修的具体方式 （一）以所体现的学习方式为标准可分为四类： 1、以接受学习为主，主要有：讲座、观摩活动、案例教学、读书活动等 2、以指导参与学习为主，主要有：微格培训、参与式模仿、教学诊断、师带徒活动 3、以探究学习为主，主要有：教例研究、说课、课堂实践调查、教学日记、个案研究 4、以课题研究为主,（二）研修的实施模式 1、以训练为核心的研修模式 教师基本功训练； 教师素养大赛 ,教学语言 导语、提问语、阐释语、应变语、评 价 语、总结语 教师语言 教育语言说服、疏导、鼓励、表扬、
7、批评 交际语言家访、座谈、专题对话、演讲、报 串词,吸烟的“四大好处” 一位班主任发现不少青年学生躲着吸烟，危害极大。但不作正面指责，而是对全班同学说：“今天我想与大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有四点：一则可以防小偷。因为吸烟会引起深夜剧咳，小偷怎敢上门。二则节省衣料。咳的时间一长，最终成了驼背，衣服可以做短一些。三则可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公就惟妙惟肖，用不着化妆了。四则永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了。”,名人名言效应 我班有个同学经常抄作业，我批评他，他推说反正做不过来，不让抄，作业就没法完成了。于是，我在他的作业本上写下
8、了陶行知的打胜仗的秘诀：“没有做，莫说做不通。做得不够，莫说做不通。做了99次都失败了，第100次会成功。”第二次作业上交时，这个学生在作业本上夹了一封短信，“陶行知的诗言中了我偷懒的要害，作业我不是做不过来，而是贪玩没去做。今天我认真做了终于有了第一百次的成功。今后我还要争取更多的第一百次成功。” 一次我听到两个学生对骂，便过去把陶行知的骂人一诗背给他听：“你骂我，我骂你，骂来骂去都是借别人的嘴巴骂自己。”我接着说：“陶行知先生的诗你们都听懂了吗？一个人要尊重自己，就要先尊重别人，不骂人。什么时候骂了，什么时候就在践踏自己的人格。”两个学生 不好意思地低下头，红着脸走开了。后来一个学生诚恳地
9、对 我说：“老师背的那首诗抵得上一大套大道理。我一吵嘴， 便想起这首小诗，那些骂人的话都憋了回去。”,有段时间，学生比压岁钱的多少，比衣服贵贱。我在黑板上抄了陶行知的自立立人歌：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”我又语重心长地对大家说：“同学们，父辈能干，那是父辈的光荣，我们的世界还得自己去创造。压岁钱再多，会有用完的一天，衣服再昂贵也会慢慢褪色，变得破旧。只有自力更生，艰苦奋斗的精神，才是开创新天地的法宝。请大家务必懂得陶行知先生的教诲：不靠天，不靠人，不靠祖上。”后来，我们又配合组织了其他教育活动，学生中逐渐纠正了攀比风。 中国教育报 边小石供稿,（二
10、）研修的实施模式 2、以合作为核心的研修模式 主要类型有：校内合作研究、 校际合作研究、 城乡合作研究、大学教师与中小学教师合作。 3、以反思为核心的研修模式 例：教学五环节“备、说、讲、观、议”的反思 研修课观摩课、考评课 4、以科研为核心的研修模式 课题引领：“十二五”规划课题、省市县立项课题、微课题研究,目前选题方面存在的问题： 将“问题”等同于“课题”。 判断：1、 “某一类型的应用题有九种解法” 2、 “怎样帮助某某同学提高外语成绩” 3、 “如何培养学生的能力，发展学生的个性？” 4、 “小学三年级学生学习成绩分化的原因” 题目往往偏大。 如:“校本研修与教师成长”。可分解为:校本
11、研修的途径和方法;校本研修的内容设计;校本研修的资源开发等。 选题的系统性、连续性、积累性差。 单一性课题多,综合性课题少,微格培训 微格教学是在1963年由斯坦福大学阿伦教授所创立的一种教师培训的方法。它将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，对每一种技能提出训练目标，在较短的时间内教师反复训练，以形成这种教学技能。 微格教学培训的特点是： 1、训练内容单一，只集中于某一项特定的教学技能。 2、参加培训的教师小班培训，一般只有710人。 3、培训时间短，通常只有510分钟。 4、运用视听设备，便于观察研究。 5、明确集体的评价指标与技术。,说课 （一）类型 1、按教学评比分为（评
12、比型说课和非评比型说课） 2、按时间顺序分（预设型说课、反思型说课） （二）内容 1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说程序 5、说板书,1、说教材 （1）分析教学内容 （2）分析学情 1）学生的已有知识和经验 2）培养学生哪方面的能力 3）个性发展和群体提高 4）细节处理 （3） 教学目标 （4） 教学重点、难点,2、说教法（即教师的教学方法） （1）选用什么样的教学方法 （2）准备什么样的教具和学具 （3）选择教学方法的理论依据,3、说学法（学习方法和习惯） （1）说学习新知应重点关注的方法，解决怎样学的问题 （2）说良好学习习惯的培养 4、说程序 （即教学过程的整体安排与流程） 5、
13、说板书,（三）说课的要求 1、说教材定位要准 2、说目标目标要实 3、说学情学情要清 4、说教法教法要活 5、说程序程序要明,例：人教版小学语文教材以专题组元的方式编排 专题可整合为七大类： 1、胸怀祖国，放眼世界；2、良好品质，伴我成长； 3、童年生活，丰富多彩；4、热爱生命，感受真情； 5、博览群书，学习语言；6、热爱自然，保护环境； 7、走近科学，勇于探索。,10/19/2019,童年生活 丰富多彩,10/19/2019,童年生活 丰富多彩,10/19/2019,童年生活 丰富多彩,爬天都峰说课稿 一、说教材 课文通过“我”和一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬
14、上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中的许多儿童语言内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。文中运用了大量的对话，通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文在表达上的独特之处。根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为：,二、说教法学法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点，我采用了以下教法和学法： 1、自主探究法：学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，让学生自读
15、自悟，与好朋友互相交流，让学生在自主探究和相互交流中获得知识，体悟情感。 2、朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在本课的教学中，给学生充分的朗读时间，通过多形式和多层面的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 三.教学过程,富饶的西沙群岛教学目标,1.认识10个生字，会写13个字，积累一些词语。 2.朗读课文，读出对西沙群岛的喜爱，背诵部分段落。感受作者对西沙群岛喜爱之情，把握课文基本情感基调。 3. 阅读理解方面：知道每个自然段主要讲了什么，知道讲鱼的自然段的构段方式：总-分-总。让学生在读的基础上理解课文
16、的人文性 4.知道西沙群岛自古就是中国的领土。 5.语言、文字运用方面：练习用“总-分-总”的格式写一段话。语言训练，写小练笔，将阅读和习作紧密结合,富饶的西沙群岛教学目标 知识与技能： 1.认识10个生字，会写13个字，积累一些词语 2、朗读课文，背诵部分段落 3、知道每个自然段主要讲了什么，知道讲鱼的自然段的构段方式：总-分-总。 4、练习用“总-分-总”的格式写一段话。 过程与方法： 5、边读边体会，感受作者对西沙群岛喜爱之情，把握课文基本情感基调。 6、在读的基础上理解课文的人文性，读出对西沙群岛的喜爱。 情感态度与价值观： 7、喜爱西沙群岛，知道它自古就是中国的领土。,说课的注意点： 1、把握课程标准与教材的关系 2、把握说课与备课的关系 3、把握说课与上课的关系 4、注意详略得当 5、多问
