《北师大初中数学七下《4.5利用三角形全等测距离》PPT课件 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大初中数学七下《4.5利用三角形全等测距离》PPT课件 (4)（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,2、全等三角形的性质是什么？,第四章 三角形 4.5 利用三角形全等测距离,学习目标 1能利用三角形的全等解决“测量不可到达的两点间的距离”的实际问题。 掌握利用三角形全等“测距离”的延长全等法、垂直全等法等。 3. 在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。,一位经历过战争的老人 讲述的一个故事：在一次 战役中，为了炸毁与我军阵地 隔河相望的敌军碉堡，需要测出我军阵地到敌军碉堡的距离。由于没有任何测量工具，我军战士为此绞尽脑汁，这时一位聪明的战士想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。,情境引入：,战士面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度
2、，保持刚才的姿势，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡的距离。,这位聪明的八路军战士的方法如下：,想一想：,1. 你相信这个故事中的测量方法能够测量出我军与碉堡的距离吗?,2. 哪位同学能给大家演示一下这种方法呢？,3. 你可以把我们的战士的想法用图示表示出来吗？和同伴交流你的看法。,4. 战士这么测量的依据是什么？,5. 你能依据所学的知识解释其中的原因吗？,A,C,B,D,（先根据题意，画出相应图形，分析题目中的已知与未知。） 解：如图所示，由题可得：ACBD ，BAC=DAC ACBD ACB=ACD=90 在ACB与ACD
3、中，,BAC=DAC,AC=AC,ACB=ACD=90,ACBACD（ASA）,BC= DC （全等三角形的对应边相等）,小收获,测量不能测或无法测的距离时，可以 转化为 构建两个全等三角形，利用“全等三角形对应边相等”来解决。,小明在上周末游览风景 区时，看到了一个美丽的 池塘 ，他想知道最远两点 A、B之间的距离，但是他没有船，不能直接去测。 手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出A、 B之间的距离呢？,比一比，看谁的方法好：,一个叔叔帮小明出了这样一个主意：,先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=AC;连接BC并延长到E，使CE=CB,连接DE并测量
4、出它的长度，DE的长度就是A，B间的距离.,你能说明叔叔这样做的理由吗？,解：如图所示 在ABC与 DEC中,你还有其它的方案吗?小组讨论，交流展示方案.,议一议,方案二：,理由:,如图，先作三角形ABD,再找一点C，使ADBC，并使AD=BC，连结CD，量CD的长即得AB的长,D,方案三:,B,理由:,A,.,c,如图，找一点D，使ADBD，延长AD至C，使CD=AD，连结BC，量BC的长即得AB的长。,利用三角形全等解决实际问题的一般步骤：,先明确实际问题应用那些知识来解决。 根据实际问题抽象出几何图形。 结合图形和题意分析已知条件，由“已知”想“可知”。 找到已知和未知的联系，寻求恰当的
5、解决途径，并表述清楚。,尝试说一说,盘点收获 通过本节课的学习思考以下三个问题： 1.对自己说，你有什么收获？ 2.对同学说，你有哪些温馨提示？ 3.对老师说，你还有什么困惑?,目的：利用三角形全等测“可望而不可及”的距离。 依据：全等三角形的判定性质。 关键：将实际问题转化成数学问题，构建全等三角形。 方法：通常用对顶角，直角构造相等角，用公共边，等量差等构造相等线段。 数学思想：树立用三角形全等构建数学摸型。,小颖想测量一个小口瓶的内径，现在有两根同样长的木棒和一根细线，你能想法帮助小颖测出小口瓶的内径吗？,脑筋急转弯！,中点C,A,B,如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB 的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出BF的垂线DE，可以证明EDCABC，得ED=AB，因此，测得ED的长就是AB的长.判定EDCABC的理由是( ) A、SSS B、ASA C、AAS D、SAS,B,做一做，比比看谁的速度快！,结束寄语,同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这些学习方法，积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，学好数学，掌握更多的文化知识，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。,
