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1、关于小学语文教师现状调研报告 一、调研目的 “连抱之木必以授良匠万金之壁不可付拙工”教育的振兴希望在于教师教学质量的高低取决于教师素质的优劣当前素质教育在全国大面积倡导实施并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施情况以便总结实验过程中的成功经验发现实验过程中出现的新问题反思实验过程中存在的不足找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点重新调整推进思路促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展笔者对我校小学语文教师现状情况进行了调研二、调研范围本次调研对象为我校14位专职语文教师三、调研内容本
2、次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容四、调研方法采用谈话法、问卷调查法、观察法等五、调研结果综合分析 教师基本情况 学校现有语文专职教师14人其中区骨干教师2人校骨干教师1人占语文教师的21.14%师平均年龄为37岁其中35岁以下的青年教师7人占语文教师的50%具体分析如下： 第一：从学历结构上看：本科学历8人占57.14%；专科学历5人占35.71%；中师学历1人占7.14% 第二：从职称结构上看：小学高级职称8占57.14%；小教一级职称5%占35.71%；员级1人占7.14% 第三：从年龄结构上看：中青年教师占的比例较
3、大共计人 第四：从教龄结构上看：教龄20年以上有5人；519年有8人；5年以下有1人 优势与劣势 根据以上数据及教师平日教学情况分析我校语文教师的主要优势如下： 第一、具有良好的师德风范踏实的工作作风对教育事业有执著的追求具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识协作能力教师间关系和睦年级教研组的凝聚力强整体形成了和谐、愉悦的人文环境 第二、学历较高、教学功底较扎实教师92.86以上具有专科以上学历他们具有扎实的专业基本功和业务素质在近几年的课堂教学竞赛、基本功比赛及论文比赛中1/3教师获奖情况良好教师整体具有一定的实力与潜力 第三、教师结构合理中青年化这决定了中青年教师是我校教育教学的主力军这批教师
4、具有一定的教学经验但并不太多的受陈旧的教育方式、理念的影响能较快地接受新事物师师之间师生之间的代沟小与同事、学生都容易交流 第四、学科带头人基本功扎实工作务实为教师树立了良好的形象在14位教师中三位是我校的教导主任她们在教师赛课、基本功大赛、论文中成绩较为显赫具有一定的研究能力和工作经验 第五、教师对新课程改革有一个比较正确的态度课程改革是一场教育观念的更新人材培养模式的变革是一项系统工程在这当中教师对课程改革的态度积极和正确与否关系到课程改革是否能够顺利地开展调查发现我校教师对实施的课程改革持欢迎的态度但对目前的教学状况感到满意的老师仅为25%有60%的教师认为“要通过自身的努力改变忙忙碌碌
5、的现象进行教师专业素质的提高”；在谈到“你认为如何才能提高自己的教育教学水平”时有56%的教师认为要“加强理论学习参加各种培训活动”教师们在不满意目前的教学状况的同时将自身的专业成长与课程改革结合在一起由此看出教师对新课程的实施态度是发自内心的、积极主动的 第六、教师思想上有较正确的学生观在多年的课程改革中教师思想发生了一定的转变课堂教学注意与学生进行情感沟通以及学生的主体地位 第七、课堂教学组织方式有所改进教师们基本由片面地强调学科知识和技能转向在强调学科知识的同时关注学生的学习过程和方法关注学生的情感态度和价值观老师在教学目标的设定时能够通过“在师生的共同讨论的基础上参照教学参考书上的学科
6、教学要求拟订课堂教学目标确定课堂教学步骤选择教学方法”课堂教学方式有所改进大部分教师注重学生兴趣的激发师生、生生的互动 劣势一：学校教师队伍自身存在的问题 青年教师面对新课程改革新理念虽有所知但只是知于表皮课堂教学的把握显得有些华而不实；而部分教师多年的教学形成了一定的个性改变原有的教学模式比较库年创新意识和实践能力不是很强 教师自身的文化内涵沉淀不够许多教师出来工作后由于各种原因对自己的进一步学习有所忽视没有给自己的头脑注入新鲜的“血液”吃“老本”的情况尤为突出课堂教学的语言的艺术魅力缺少而教师课堂的教学情感的表达更是我校教师最为薄弱的地方 教师思想行为上的惰性教师作为课程改革的实践者、发展
7、者对课程改革的意义、目标、内容和方法等必须有充分的了解和认识为了实现师生和课程的共同成长教师必须学习有关课程理论只有这样才能实现教师角色的转变提高教师的专业素养但调查显示教师学习课程改革的理论热情不高他们更多的是忙于自己平日的教学和作业的批改一天能抽时间主动学习一些相关的理论知识的很少 劣势二：影响学校语文教师队伍建设的主要问题 第一、教师研究意识和能力相对薄弱其一表现在“模仿型”、“教学型”“经验型”教师多“科研型”、“专家型”教师少；其二教师科研能力相对薄弱对教育方法、策略的适宜性如何根据孩子的兴趣、个性来引导教育时机的把握管和放的度怎样调动儿童学习的内在动机；怎样成为儿童学习、活动的支持
8、者与帮助者；怎样处理教材和有效地驾驭课堂等都感到棘手整体上的研究能力与水平不能很好地适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求 第二、教师培训渠道单一新教材需要教师来驾驭需要对教师进行实施新课程方面的培训转变教育理念明确教师的教学行为与角色的转变懂得学生学习方式的转变认识实施新课程过程应注意问题等由于在职教师进修和提高受到经费、名额等条件的限制大部分教师进一步的培训主要是参加区的通识培训或学校的校本培训而专业提高的主要方式是学历进修观摩同事的课堂教学合作、交流、探究也大多限于年级的学科组之间教师接受外界的新理念机会少使新课改的效果大打折扣不能把先进的教育理念转化为技术、转化为方法、转化为应用新课
9、程的理念在实施中得不到很好的落实 第三、落后的学习途径和方式制约着教师在新课程中的成长在新一轮的课程改革中“网络式”的学习途径和方式对教师的专业成长将起十分重要的作用由于我校硬件设施的限制使教师的学习途径和方式受到了严整的阻碍久而久之教师热情减退 第四、缺少专家的引领学校的教师发展站不到一个更高的位置感觉缺少领头羊比较茫然 六、对策思考 针对以上调研情况笔者认为可以从一下几方面进行努力 学校努力为教师的学习成长创造条件 1、搭建多层次的教师成长舞台展示教师的成长 教师成长是教师专业发展的需要是教师实现人生价值的需要教师专业发展的需要因教师的个性差异被赋予了丰富的内涵就要求为教师的成长提供多层次
10、的舞台使得每一位教师在课程改革的舞台上充分展示自己的个性获得成长的快乐 2、建立科学的教师评价方案激励教师的成长 科学地评价教师的教学态度和教学行为将有助于教师的专业成长在这个教师评价方案中应该注重教师发展性的评价用发展的眼光看问题用发展来激励教师的发展；应该注重多元性的评价评价的内容应该是丰富的评价者应该来自于各个方面各个层次；应该注重情感性的评价评价要多一些真情实感少一点学科分数；应该注重互动性的评价评价者与被评价者的交流是双向的 3、为教师的学习提供更多的机会 学校尽可能地通过“走出去请进来”得方式为教师的专业化学习提供机会有了先进的思想指导有了具有先进理念的专家引领教师的成长会更有效
11、4、优化教师学习成长的资源促进教师成长 和课程资源一样教师学习成长的资源可以分为素材性资源和条件性资源素材性资源指的是教师学习的内容具体可指课程改革的纲领性文件课程专家的报告教育（学）书刊和工作伙伴等而条件性资源指的是使教师学习成长开展的条件如学校促进教师学习的条例教师学习的所需要的设备等教师学习成长的素材性资源和条件性资源是相辅相成的在教师的学习成长中是不可缺少的没有这些资源教师的学习成长就成了一句空话教师的成长需要优化的资源 5、给教师提供参与研究的机会在研究中教师才能不断总结得失败提升经验提高自己的研究能力与水平才能逐步把自己由“模仿型”、“教学型”“经验型”向“科研型”、“专家型”转向
12、 教师要通过主动学习丰富自己的提升自己 1、教师要根据自己发展情况拟定自己近几年的发展规划对自己的发展做到有目的有计划地进行 2、加强读书使自己更具有教师课程能力的内涵用先进的思想来武装自己用先进的理念来引领自己用深厚的文化底蕴来支撑自己一个具有思想有着丰富内涵的语文教师才能更有效地来指导自己的教学工作让自己的教学成为一门“艺术 3、学会反思教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动不断的反思会不断地发现困惑“教然后而知困”不断发现一个个陌生的我从而促 o-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-ker
