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1、新形势下教师角色的转变 -读新课程下我们怎样当老师有感 陇县温水中学 张小明
2、; 新课程下我们怎样当老师是由林华民先生撰写的一本案例式的讲座式的教育专著。书中充满了各种各样有趣的案例。通过阅读，我仿佛走进了不同的“课堂”，聆听智者声音，“偷学”智者的智慧，颇有几分窃喜。虽然有点匆忙,却给了我很多的感动和心得。书本开篇就向读者介绍了未来社会需要的“人”：真正的中国人，能够真正承认自己的国籍身份，热爱祖国的人；充满希望的人；道德高尚的人；诚实守信的人；刻苦勤奋的人；敢于说“不”的人。作者通过大量的案例阐释了未来社会所需要的人应该满足的基本条件。这为刚刚走上教师道路的我指明了方向。作为义务教育的从业者，不要要求学生一定要取得怎样漂亮的成绩，最主要的是他们能够在跟我
3、一起成长的过程中学会做“人”，而我也通过与他们的互动，来完善我作为“人”的基本要求。在这本书中，林老师例举了很多不同背景下的国家教育特点，并用一个个生动的案例给我们解说。如美国的诚实守信（价值3000万的梦想）、德国的诚实认真（认真的德国人）、日本的诚实坚强（中日两国孩子的较量）等等，在这些案例中我们可以发现他们都注重诚实，认为一个国家应以诚实为教育的根本，一个人的诚实比什么都重要，这也是做人的基本准则。不珍视诚信的民族，是一个可怕的民族。这也让我情不自禁的联想到我们的身边的不诚信的例子，小到为了自己利益而编制的一个个谎言，大到遍地的假货、A货。这对我们的教育提出了更高的要求，要想我们的教育与
4、国际接轨，我们必须教育我们的孩子要诚信，作为教育者的我们应该以身作则自己首先要做到这一点，否则如何去教育我们的孩子？如何要求我们的孩子讲诚信？因此我认为在平时的工作中要十分注重诚信教育，特别是就科学课程而言“诚信是发现之本”，因此每一次的科学记录，每一次的实验探究都要和学生实事求是的完成。新课程下教师应该扮演的角色不再局限于“传道授业解惑”，而是更多元化的角色定位：课堂的组织者、促进者与诱导者；学生智商、情商、道德商的培养者；学生个体表现体验成功机会的创造者；课堂学习情景、问题情境的创设者；自由民主平等和谐气氛的营造者；学生学习潜能独特个性的开发者；学生良好习惯优良品德的塑造者。当代社会对教师
5、提出了如此多的要求，我必须时刻提醒自己“德高为师，身正为范”。尤其是作为小学教师，学生会时刻关注着教师的一举一动，甚至还会模仿教师的言行。我在做好对知识不断更新的同时，更要时刻关注自己的言行，尽量为学生树立一个良好的榜样。 作为 教师，最感到困惑的并不是知识要如何传授，而是如何给学生一份能够让他们感到惊奇并乐于接受的课堂教学模式。通过对这本书的阅读，我发现作者提出了是个与众不同的课堂教学法：轻松愉快的“小先生教法”；积极高效的“合作学习法”；令人惊讶的“超前学习法”；意想不到的“自由学习法”；立竿见影的“定位学习法”；不同凡响的“自由阅读法”；效果惊人的“感悟教学法”；与众不同的“例习教学法”
6、；充满激情的“竞争教学法”；面向全体的“快速指导法”。这些形态各异的教学方法为我的教学设计打开了思路，也让我在“对付”这群高要求的小家伙的时候有了不同的招数。这样，不仅调动了学生学习的积极性，还使我自己的积极性大大提高，也增强了我的自信心，这就是所谓的双赢吧。在书中，林老师分析了当今社会需要什么样的人，将新课程从理念-课堂-教师扮演的角色-策略-教学方法等等从各个方面都进行了阐述。让我对课程改革的根本任务，主要目标，学习方式等有了全新的理解，也改变我原来的一些错误的想法。以前我们总是认为在一个教学活动如果孩子们对答如流，活动开展很顺利，没有意外（都是在老师的意料之中）这次活动就很成功。然而看了
7、这本书后才让我恍然大悟，这不是一节真正意义上的好课。而真正的好课是让孩子们大胆表述自己的想法，向老师提问，甚至问倒老师，这才是一节成功的活动。在这本书中,林老师对我们老师在新课程下如何扮演角色、如何开展好活动都有详尽的描述。在第二篇第三章中很清楚的将衡量一位好老师的十个标准进行罗列，看了这十个标准，对照了自己平时的教学活动，也让我真正感受到了自己的不足。其实有些道理我们平时都知道，然而在操作中我们却会盲目。重新审视新课程，我觉得它的特点首先就是要爱孩子，其次就是要以孩子的发展为主，最后是在活动中强调知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整合。其实这些就是我们平时设计活动应遵循的，所
8、以这本书里介绍的很多知识都为我们所用，是我们每一个老师都应该去认真研读的。在这本书中，不仅告诉我们如何去做一个好老师？如何去组织好一个活动？如何去面对孩子们的问题？而且还有精彩的第三篇。在第三篇中，他就给青年教师的十条建议、让你的课堂教学魅力四射、与众不同的课堂教学法、怎样进行校本研究这四个方面进行讲述。虽然很多方面似乎与小学教育为主，但其实很多方面都能被我们所用。快乐教育、欣赏教育、鼓励教育难道这不是我们所追寻的吗？怎样进行说课、听课、评课活动，怎样开展课题研究，怎样撰写教育案例，怎样写教学反思和教学论文等等。这些不正是我们平时工作中的盲区吗？很多时候我们遇到这些事情不知道如何去应付，特别是开展课题研究和撰写论文，更是无从入手。在这本书上清楚的告诉我们开展课题研究或撰写案例时的步骤及平时要关注的一些工作，让我明白写论文不是一件可望而不可及的事情，如果在平时工作中抓住了一个有用的“点”，注重观察、注重理论学习和查阅资料、及时的将自己的想法、收获记录下来，那么一篇精彩的论文就会出现在你的面前。看完这本书，有点匆促，但我觉得很精彩自己收获很大，我想我有空时会再去研读它，因为它的确是一本好书。
