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1、第八章 儿童情绪情感的发展,第一节 情绪情感的概念,当人们看一场感人的电影时，会激动得落泪；回想往事的时候，有时会哑然失笑；遇到违背社会公德的人和事，会义愤填膺；经过艰苦的思索，攻克一道难题，就会满心欢喜。这种伴随着认识活动产生的喜、怒、哀、乐等心理现象属于人的情绪和情感过程。,情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。,长期遭受旱灾的地区降了一场大雨，这场雨显然符合人们的主观需要，人们会对之采取肯定的态度，产生满意、愉快等内心体验； 相反，已经遭受洪涝灾害的地区仍然降雨不止，造成更大的损失，降雨显然违背了人们的主观需要，人们对之持否定的态度，产生不满、愤怒
2、甚至憎恶等内心体验。,一、情绪和情感的概念：,情绪以主观态度体验的方式来反映客观对象，并伴随有身体的行为表现和生理变化。,二、情绪的过程,美国心理学家伊扎德认为，情绪包括生理层面上的生理唤醒、认知层面上的主观体验、表达层面上的外部行为。,1生理唤醒 人在产生情绪反应时，常常会伴随着一定的生理唤醒。例如，激动时血压升高，愤怒时浑身发抖，紧张时心跳加快，害羞时满脸通红。脉搏加快、肌肉紧张、血压升高及血流加快等生理指数，是一种内部的生理反应过程，常常是伴随着不同情绪产生的。,2主观体验 情绪的主观体验是人的一种自我觉察，即大脑的一种感受状态。人有许多主观感受，如喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等。人们对不
3、同事物的态度会产生不同的感受。,3外部行为 在情绪产生时，人们还会出现一些外部反应过程，这一过程也是情绪的表达过程。例如，人悲伤时会痛哭流涕，激动时会手舞足蹈，高兴时会开怀大笑等。情绪所伴随出现的这些相应的身体姿态和面部表情，就是情绪的外部行为。,生理唤醒、主观体验和外部行为作为情绪的三个组成部分，只有三者同时活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程。,例如，当一个人佯装愤怒时，他只有愤怒的外在行为，却没有真正的内在主观体验和生理唤醒，因而也就称不上有真正的情绪过程。,（二）情绪和情感的区别与联系,（1）从需要的角度看差异。,情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。 例如，当人
4、们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧，这些都是人的情绪反应。,情感更多地与人的精神或社会需要相联系。 例如，友谊感的产生是由于我们的交往需要得到了满足；当人们获得成功时会产生成就感。友谊感和成就感就是情感。,（2）从发生早晚的角度看差异。,从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，但没有情感。,情感是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。 因此，情绪是人和动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。 例如，人刚生下来时，并没有道德感、成就感和美感等，
5、这些情感反应是随着儿童社会化的过程而逐渐形成的。,（3）从反映特点看差异。,情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性。,情感则具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验。 例如，对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。正因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。,2情绪和情感的联系,一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。,从情绪和情感的表现来看，一方面，具有一定社会内容的情感，可能以强烈、鲜明的情绪形式表现出来，又能表现为深沉而持久的情操； 另一方面
6、，与生理性需要相联系的情绪，都可能由所赋予的社会内容而改变它的原始表现形式，从而表现为情感。,三、情绪的分类,（一）、情绪的基本分类,我国古代七情说： 喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,美国心理学家普拉切克提出了八种基本情绪： 悲痛、恐惧、惊奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨。,但一般认为有四种基本情绪： 快乐、愤怒、恐惧和悲哀。,情绪状态：是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。 根据情绪状态的强度和持续时间可分为：心境、激情和应激。,1心境 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。 生活中我们常说“人逢喜事精神爽”，指发生在我们身上的一件喜事让我们很长时间保持着愉快的心情；
7、但有时候一件不如意的事也会让我们很长一段时间忧心忡忡，情绪低落。这些都是心境的表现。,（二）、情绪状态分类,2激情 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。 人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。 和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。,3应激 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。 如在日常生活中突然遇到火灾、地震，这些突发事件常常使人们心理上高度警醒和紧张，并产生相应的反应，这都是应激的表现。 积极的应激反应表现为沉着冷静、急中生智，消极的应激反应表现为惊慌无措、一筹莫展，或者发动错误的行为，加剧了事态的严重性。,二、情感的分类,情感
8、是同人的社会性需要相联系的态度体验，人的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。,第二节 学前儿童情绪的发生和分化,一、情绪的发生 观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。 初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。 经过多年的研究，现在人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的，儿童先天就有情绪反应。这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。,二、初生情绪的分化性 对初生婴儿的情绪是否分化，是仅仅只有一般性的、未分化的情绪，还有具有各个分化的、不同的情绪，这一直是个有争议的课题。下面，我们介绍几个有代表性的研究。,（一）
9、华生的研究 行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出了：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。,1怕 华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。 当婴儿安静地躺着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭； 当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。,2怒 怒是由于限制儿童运动引起的。如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不准活动，婴儿会发怒，他把身体挺直，或手脚乱蹬。,3爱 爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如，抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。,（二）布里奇斯的
10、研究 布里奇斯于1932年提出一个新的观点：新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。 主要由一些强烈的刺激引起，包括内脏和肌肉的不协调的反应。在以后学习和成熟的作用下，各种不同的情绪才逐渐分化出来。,（三）林传鼎的研究 我国的心理学家林传鼎于19471948年期间，亲身观察了500多个出生110天的新生儿的动作变化，根据其观察提出了自己的观点（1963）。,他认为，新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应。 一种是愉快情绪反应:代表生理需要的满足（如吃饱、温暖和舒适等），愉快的反应是一种积极生动的反应，它表现为某些自然动作，尤其是四肢末端的自由动作的增加，且不僵硬；
11、 一种是不愉快的情绪反应：代表生理需要的未满足（饥饿、寒冷、疼痛等），其表现是：自然动作的简单增加，如连续哭叫、脚蹬手刨等。,（四）伊扎德的研究 伊扎德运用录像技术和其两套面部肌肉运动和表情模式测查系统，将新生婴儿的面部表情进行了全面、详细的录像，并进行了精细、深入的分析，提出了人类婴儿在其出生时，就展示出了各种不同的面部表情和情绪，它们是：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣五种。,三、儿童情绪的分化 婴儿在出生一段时间后，在成熟和后天环境的作用下，情绪不断分化，这点是公认的。 但是，到底婴儿在何时出现何种情绪、先后次序如何，则各家意见不同。 下面，介绍几种有代表性的有关早期情绪分化的理论。
12、,（一）布里奇斯的情绪分化理论 布里奇斯的情绪分化理论是早期比较著名的理论。 布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应； 3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪； 到6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪； 到12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱；到18个月时，分化出喜悦与妒忌。,（二）林传鼎的情绪分化理论,该理论认为儿童情绪分化的过程可以分为三个阶段：,1泛化阶段（01岁） 这一阶段儿童的情绪反应比较笼统，而且往往是生理需要引起的情绪占优势。 0.53个月，出现了6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。但这些情绪不是高度分化的，只是在愉快与不愉快的
13、基础上增加了一些面部表情。 46个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、忿急。,2分化阶段（15岁） 这一阶段儿童情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。,3系统化阶段（5岁以后） 这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。这个时期道德感、美感、理智感等多种高级情绪达到一定的水平，有关世界观形成的情绪初步建立。,（三）伊扎德的“情绪动机分化理论”,伊扎德是当代美国和国际著名的情绪发展研究专家。他关于婴儿情绪发展的研究及据此提出的情绪分化理论，在当代情绪研究中有很大的影响。,伊扎德认为婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最
14、初步的微笑和兴趣； 46周时，出现社会性微笑；34个月时，出现愤怒、悲伤；57个月时，出现惧怕；68个月时，出现害羞；半岁1岁，出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧； 1.5岁左右，出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等。,伊扎德特殊的贡献在于，编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统（最大限度辨别面部肌肉运动编码系统（Max，1979）和表情辨别整体判断系统（Affex，1980），给表情识别提供了一个客观依据。 他把面部分为三个区域：额眉鼻根区，眼鼻颊区，口唇下巴区，共列出29种肌肉活动单位，编辑成号，表情是由面孔这三个区域的肌肉运动组合而成的。,布什总统的表情,布什总统的表情,第三节 学前儿
15、童几种基本情绪的发展,一、哭 儿童出生后，最明显的情绪表现就是哭。哭代表不愉快的情绪。 哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。 新生儿啼哭的原因主要是饿、冷、痛和想睡觉等。也有由其他刺激引起的，例如，环境变了要哭。 新生儿还有一种周期性的哭，许多孩子每天晚上都要哭一阵子，这种哭是新生儿在表达内在的需要，也可以说是他的一种放松。 刺激太多也容易引起新生儿啼哭。,婴儿啼哭的表情和动作所反映出来的情绪日益分化。随着孩子长大，啼哭的诱因会有所增加。 随着年龄的增长，儿童的啼哭会减少。 一方面是由于婴儿对外界环境和成人的适应能力逐渐增强，周围成人对婴儿的适应性也逐渐改善，从而减少了婴儿的不愉快情绪。 另
16、一方面，儿童逐渐学会了用动作和语言来表示自己的不愉快的情绪和需求，取代了哭的表情。,二、笑 笑是愉快情绪的表现，儿童的笑比哭发生的晚。主要有以下类型：,1自发性的笑 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，这是一种生理表现，而不是交往的表情手段。 内源性的笑主要发生在婴儿的睡眠中，困倦时也可能出现。这种微笑通常是突然出现的，是低强度的笑。其表现，只是卷口角，即嘴周围的肌肉活动，不包括眼周围的肌肉活动。这种早期的笑在3个月后逐渐减少。 出生后一个星期左右，新生儿在清醒时间内，吃饱了或听到柔和的声音时，也会本能地嫣然一笑，这种微笑最初也是生理性的，是反射性微笑。,2诱发性的笑 诱发性的笑和自发性的笑不同，它是由外界刺激引起的。它可以分为反射性的和社会性的两大类。,（1）反射性的诱发笑。 婴儿最初的诱发笑也发生于睡眠时间。比如，在婴儿睡着时，温柔地碰碰婴儿的脸颊，或者是抚摸婴儿的肚子，都可能使其出现微笑。 新生儿在第三周时，开始出现清醒时间的诱发笑。例如，轻轻触摸或吹其皮肤敏感区45秒，儿童即可出现微笑。
