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1、2011年教师资格考试幼儿教育心理学模拟试题及答案(6)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）11903年，美国心理学家（）编著出版的教育心理学。A斯金纳B布鲁纳c华生D桑代克E维特罗克1D【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。因此，答案选D。2儿童口头语言发展的关键期是（）。A1岁B2岁C3岁D4岁E5岁2B【解析】已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面言语的关键期。因此，答案选B。3自我意识包括三种成分，即（）。A
2、认识成分B情感成分c社会成分D环境成分E意志成分3ABE【解析】自我意识包括三种成分：一是认识成分，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；二是情感成分，个体对自己的自我体验；三是意志成分，属于对自己的控制。因此，答案选ABE4性格的特征差异表现在（）。A神经系统特征B对现实态度C理智特征D情绪特征E意志特征4BCDE【解析】性格的特征差异表现在：对现实的态度、理智特征、情绪特征、意志特征四个方面。因此，答案选BCDE。5学生学习的特点有（）。A以直接经验的掌握为主线B以间接经验的掌握为主线C计划性和组织性D目的性E被动性5BCDE【解析】学生学习的特点：(1)
3、以间接经验的掌握为主线；(2)具有较强的计划性、目的性和组织性；(3)具有一定程度的被动性。因此，答案选BCDE。6“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。A斯金纳B布鲁纳C奥苏贝尔D桑代克E班杜拉6C【解析】先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝尔。因此，答案选C。7奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。A逐渐分化原则B整合协调原则C先行组织者策略D同化原则E练习的原则7ABC【解析】组织学习的原则与策略有：逐渐分化原则、整合协调原则、先行组织者策略。因此，答案选ABC。8有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。它主要包括（）。A角色游戏
4、B表演游戏C智力游戏D体育游戏E音乐游戏8CDE【解析】有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。主要包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。因此，答案选CDE。9以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（）。A功能游戏B建筑游戏c假装游戏D规则游戏E联合游戏9ABCD【解析】以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。因此，答案选ABCD。10在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。A考查言语的动作效应上B使学生了解动作本身c巩固学生对动作的认知D使学生学会利用言语来标
5、志练习E对动作的记忆上10A【解析】言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此，答案选A。11个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。A品德B态度C意向D个性E人格11A【解析】品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出
6、一贯的规范行为，才标志着品德的形成。因此，答案选A。12认同的出发点就是（）。A得到他人认可B试图与榜样一致c让别人接受自己的思想D与他人相接近E观点一致12B【解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选B。13头脑风暴训练应遵循的基本原则有（）。A畅所欲言B鼓励标新立异c鼓励多种想法D鼓励提出改进意见E对所提出的方案暂不作评价或判断13ABCDE【解析】头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以
7、获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。因此，答案选ABCDE。14教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A解除个体对答错问题的恐惧心理B保护幼儿的好奇心C鼓励幼儿的独立性和创新精神D给幼儿提供具有创造性的榜样E激发学生的学习动机14A【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的
8、塑造。因此，答案选A。15由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。A外部学习动机B需要学习动机c内部学习动机D隐蔽性学习动机E直接动机15C【解析】内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。16由于外部诱因引起的学习动机称作（）。A外部学习动机B诱因性学习动机C强化性动机D激励性学习动机E内部学习动机16A【解析】外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选A。17认
9、知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在（）附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年期D成年期E老年期17A【解析】认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。因此，答案选A。18如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为ll岁，那么他的智商是（）。A80B90C100D110E12018D【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值
10、来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄实际年龄)×100。因此，答案选D。19概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。A桑代克B布鲁纳C贾德D奥苏贝尔E班杜拉19C【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出。l908年，贾德批评了桑代克的相同要素说，认为桑代克仅把注意力集中在先期与后期的学习活动所共有的那些因素上是不够的。他主张用概括说解释迁移现象。因此，答案选C。20美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出了迁移的（）理论。A形式训练说B相同要素说C概括说D奥苏贝尔的认知观E官能说20B【解析】相同要素说就是在大量实验基础上，由美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共
11、同提出的。因此，答案选B。21影响幼儿生心理健康的因素有（）。A生物因素B心理因素C社会因素D自身因素E家庭因素21ABC【解析】影响心理健康不外乎生物、心理、社会三方面的因素。因此，答案选ABC。22小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。A焦虑B强迫行为C不良习惯D个体先天素质与后天教养E强迫观念22B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因
12、此，答案选8。23操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（）。A客观性B外显性C展开性D观念性E简缩性23ABC【解析】操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。因此，答案选ABC。24原型内化这一过程可划分成三个小的阶段，即（）。A出声的外部言语阶段B不出声的外部言语阶段C认同阶段D同化阶段E内部言语阶段24ABE【解析】所谓原型内化，即心智活动的
13、实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。因此，答案选ABE。25形状知觉形成的关键期是（）。A2岁B3岁C4岁D5岁E6岁25C【解析】关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面言语的关键期。因此，答案选C。26在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的（）。A准备律B练习律C效果律D强化律E反馈律26C【解析】效果律是最重要的学习规律。指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的时间，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选C。27美国心理学家（）认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。A斯宾塞B格罗斯C拉扎鲁斯D霍尔E弗洛伊德27D【解析】美国心理学家霍尔认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。例如，儿童爬树、摇树是重复类人猿在树上的活动，玩打猎捕鱼、搭房子则是重复原始人的活动，团
