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1、 小 学 科 学 课 程 教 学 实 验 设 计 方 案 设计者班级：初教131 学号：26姓名：王伟相关课文 四年级上册第五课 声音的传播 实验名称 声音在不同物体中的传播实验类型(用选取、加添)演示 随堂 分组 个人 课外 定性 定量 比较 模拟 析因 观察 测定 技训 验证 探究 制作 制取 实 验科学目的探究声音在不同物体中的传播情况实验教学目标科学知识：知道声音是可以传播的，声音在不同物体中的传播是不一样的。科学能力：能够通过实验得出结论，经历和体验实验过程。科学态度：激发对实验研究的兴趣，体验研究声音在不同物体中的传播的乐趣。实验器材 每一小组准备两个一次性杯子、一根棉线（尼龙线）
2、、一杯水、一支笔、实验记录表 实 验 程 序实验方法：气体：与别人说话，对方能听到你说的话。固体：制作“简易电话”过程：用针分别在二个纸杯的底部穿出孔，然后用线把二个纸杯串上，二个线头分别打大结，以不从孔中漏出为宜。 打电话：和同学一人拿一个纸杯，各自站开，距离为纸拉直为止（纸杯间的线不能弯曲，一定要是直的），这时讲话的一方只管对着纸杯口讲话，而听的一方，把纸杯放在耳朵处就能听到对方的说话。 液体： 拿一个防水的闹钟，设定好时间放装满水的烧杯里，看时间到的时候，人是否听得见闹铃声。注意事项：（1）按照实验方案进行实验 （2）注意观察实验现象并记录 （3）实验时可以小声讨论，但不要大声喧哗 学生
3、实验结束后，进行每小组派代表进行实验汇报。【设计意图 】 设计三个实验，充分调动学生学生的自主性，让学生自主探究声音在不同物体中的传播的实验，突破重难点。在实验中，注重学生合作互助意识的培养；在交流中，注重学生倾听别人的发言，并敢于发表自己的意见。研究内容声音在气体中能传播吗？声音在固体中能传播吗?声音在液体中能传播吗?我的猜想能能能我的验证能能能 小 学 科 学 课 程 教 学 实 验 设 计 方 案 设计者班级：初教131 学号：26姓名：王伟相关课文 五年级下册第六课 热是怎样传递的 实验名称 探究热在金属条中的传递方向实验类型(用选取、加添)演示 随堂 分组 个人 课外 定性 定量 比
4、较 模拟 析因 观察 测定 技训 验证 探究 制作 制取 实 验科学目的通过观察纸片的变化，探究热在金属条中的传递方向实验教学目标科学知识：知道热总是从温度较高（物体）的一端传递到温度较低的一端科学能力：能设计实验观察热传导的过程和方向科学态度：保持积极的观察探究热传递的兴趣实验器材 酒精灯、火柴、铜丝、热敏纸、木片、铁架台 实 验 程 序实验方法：找两块木片，用铜丝将两块木片连接起来（中间留一定的距离），然后再木片上分别蒙上两张热敏纸，让铜丝与纸片充分接触。将两块木片固定在铁架台上，点燃酒精灯，加热铜丝，看纸片的变化。如图1（1铁架台，2铜丝，3酒精灯，4热敏纸，5木片）12345 图1现象：纸片由酒精灯的那端向铁架台两端，顺着铜丝慢慢变黑，并且靠边的酒精灯的那端变黑的宽度最大，逐渐向两端变小。结论：热是从物体温度高的一端传向温度低的一端。创新点：整个实验器材少，容易准备，容易成功。 能将热传导过程直观地用黑色显示出来，现象明显。能从黑色的宽度比较热量的多少，温度的高低。弥补了书本实验的缺点，书本上的实验操作麻烦，不能直观得看到热传递的过程。
