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1、【教学课题】：导言课：走近历史【教学目的】：知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架，掌握学习历史的方法，初步形成正确的历史观。过程与方法：师生交流合作的过程中，通过自己的自主思考，使学生实现初中到高中历史学习的衔接，了解高中历史学习的基本方法和要求。情感态度、价值观：能够被新教师的教学态度和教学方法吸引，产生对历史学习的浓厚兴趣。【教学重点】：【教学过程】：导入新课：欢迎大家来到 X 中学习，X 中是一所人才辈出的百年老校，从这里走出了十六位两院院士、四十余位教授、二十余位科技精英、五位驻外大使、一大批闻名海内外的作家、 书画家和艺术家在做的各位将来也是各行各业的精英。
2、所以，能在这样一所环境幽雅，充满希望的学校给在坐的各位上历史课，我感到无比荣幸。说到“历史” ，似乎是一个谁都会用的概念。比如我们会说自己的历史要靠自己书写，或者说写下了历史的新篇章、这已经成为历史等等。历史究竟是什么意思？今天这节课，让我们一同走近历史。一、历史是什么？同学们在初中已经学习了历史，能不能告诉我历史是什么呢？我们通常使用的历史，实际上不止一种意思。历史”一词大致有三种意思，第一种是指历史”一词大致有三种意思，第一种是指过去的事，第二种指对过去的事的记载，第三种是人们意识中的过去。（1）历史是过去的事（史实） 。这个“历史”是本来的历史，客观存在的真实的历史。任何事物都有他的历史
3、。大到宇宙、生物的起源。人类社会的发展，或一个国家的历史。小至我们我们一中也有建立，发展的历史。即使你们个人也有 16、17 年成长的历史。（2）对过去的事的记载（史料） 。过去的历史已经不存在了，过去的东西是无法还原的， 。我们该如何了解那个真实的、客观存在的、本来的历史的？只有通过对过去的事情的记载。第一,我们说的历史记载，不仅包括文字，也应包括图象和语言，如口头叙述、录音、图画、照片、电影、电视、光盘、数码等等。第二，历史记述之外，还有实物，即留存下来的过去的遗物。如遗址、墓葬、建筑、器物等等。过去历史的“载体” 。 史料不等于真实的、本来的历史，他有真有假，但它总是一种客观存在，是我们
4、认识历史的凭借。例如，过去有关于鬼神的记载，并不能证明鬼神的存在，但这种记载却可以让我们认识过去人们的信仰、心态、生活。（3）人的历史认识我们正是通过这种史料，了解那一去不返的客观存在的历史，形成了我们的历史认识。历 史 是 一 种 “过 去 ”。 历 史 是 一 种 “记 忆 ”。 历 史 是 一 种 “解 释 ”。 “过 去 ”其 实很 难 再 现 。 “记 忆 ”总 有 个 人 色 彩 。 “解 释 ”同 样 很 难 客 观 。 回 望 历 史 ， 最 为 需 要的 是 辨 认 和 思 索二、历史有什么用？可以增加我们的民族认同感，增强我们的爱国心。我们学习历史，可以了解古代人民的勤劳、
5、勇敢和聪明才智，如诸多领先于世界的科技成就等，从而增强民族自信心和民族自豪感；我们学习历史，可以体会近现代志士仁人酷爱自由，争取民族独立富强的壮志情怀，如虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、宁死不吃美国救济粮的朱自清、拒绝为侵略者和汉奸演出蓄须明志的梅兰芳等。学习这些，可以增强我们对祖国的热爱之情。忘记历史就等于背叛。近年来一些当红艺人对历史的无知非常引人深思？台湾当红艺人杨丞琳在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像 11 年吧，吴宗宪告诉她了 8 年，她居然说：哇！才打了 8 年耶！我不知道她她怎能样看 8 年的，一个人又有几个 8 年。台
6、湾著名歌星周杰伦周杰伦大家都比较熟悉，2007 年 7 月 8 日，周杰伦做客鲁豫有约 ，据报道当时演播厅的观众创记录坐满了。周杰伦的号召力可想而知。但在谈话中，谈到不同时代偶像对青年的影响，谈到雷锋，周杰伦居然不知道雷锋，还反问“他会不会唱歌”这件事被网友批为“杨丞琳第二”我不是要对这些明星进行人身攻击，他们的歌，他们的电影，我也非常喜欢。但是看到这些场景，我却感到很痛心。影星只是一个缩影，代表新一代年青的中国人在渐渐地淡忘、遗忘历史，忘记历史，我们如何对得起那些为了民族国家抛头颅洒热血的英烈？如何对得起那些被侵略者含冤负屈的亡灵？清代学者龚自珍说过：“灭人之国，必先去其史。 ”日本占领台湾
7、和东三省后推行奴化教育，就是要灭掉中国人在历史文化上的“根” ，不知道自己根在何处的人是不知道如何爱国的，是很可悲的人。“读史可以明智，知古可以鉴今” 。我们学习历史不是要研究“死”的历史，把自己变成“老古董” 、 “四脚书橱” ，而是要研究“活”的历史，从历史中汲取经验教训，让历史为现实服务。比如汉吸取秦亡教训，唐吸取隋亡教训，我国改革开放吸取近代闭关锁国教训等等。唐太宗名臣魏征说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。 ”牛顿名言：“如果说我看得远，是因为我站在巨人的肩膀上。 ”希望同学们在学习历史的过程中积极思考，努力探究，从历史中汲取更多的智慧。学习历史可以
8、提高修养，丰富人生。学习历史可以提高人的道德修养，如蒙学中的“孔融让梨” 、 “黄香温席”等故事，教育人尊敬兄长、孝敬父母。明朝于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 、 诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已” 、岳飞“精忠报国” 、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等为国为民高尚的道德情操，是教育为官者的良好素材。另外，学习历史可以使我们了解古今中外的人和事，进而拓宽我们的视野和心胸。 “古今多少事，都付笑谈中” 、 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ”学习历史，可以使我们神游于古人或者来者的世界，与古人神交，达到一种超凡脱宿俗的崇高境界。学习历史还可以丰富我们的生活，如旅游、收藏、观看电视、与
9、人交往等等。如果你有丰富的历史知识底蕴，就能更好地领略其中的乐趣。学好历史，以“冷门”获取高分，决胜高考。历史学科被很多学生列为“冷门” ，大错特错。都重视的科目你要重视，不要被别人落下。都不重视的科目你更要重视，这是你获取高分，决胜高考的机会。高考是人生的一个重要门槛，考上好大学与次大学受教育的质量、人生发展的可能性差异很大。三、怎样学好高中历史？1、高中历史要学习什么？我们历史学科要学三门必修课、二门选修课。教材采用模块加专题方式编排，在初中学习基础上进一步深入学习。必修课包括历史 1政治文明历程；历史 2经济成长历程；历史 3文化发展历程。选修课包括历史上重大改革回眸，近代社会的民主思想
10、与实践，20 世纪的战争与和平，中外历史人物评说，探索历史的奥秘，世界文化遗产荟萃。这学期我们主要学习必修一。请看目录：第一、二单元：讨论古代政治制度（农工文明时代的中西政治制度）第三、四、五单元：讨论近代政治制度及相关事件（工业文明时代的西方资本主义政治制度的确立发展及在工业文明冲击下中国遭受侵略、反抗、探索的历史）第六、七单元：讨论现代政治制度与政治格局。2、历史课堂的要求教师问：同学们在初中时有哪些比较有效的学习方法吗？同学们的很多方法都非常棒，我们高中阶段的学习仍然可以借鉴。现在老师对大家提几点要求。（1）课前：预习。注意几要素：四个 W：what,when,where,why。通过预
11、习课文，找出不懂的问题，记录下来，到课堂上寻找答案。（2）课堂：静听、快想、速记、热论。（3）课后：作业、记忆。一天一周一月3、历史记忆诀窍历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。顺序记忆法： 是最普通的记忆方法，它是指照事件本身的发展的顺序依次记忆。规律记忆法：农民起义的原因多为“天灾人祸” 。谐音记忆法：1851 年（一把武艺）金田起义，1914（一揪一撕）一战爆发.秦朝统一六国的顺序：韩赵魏楚燕齐（喊赵薇去演戏）压缩记忆法：在充分理解的基础上，把内容压缩成少数几
12、个字的记忆方法（答题时应还原） 。”；中英南京条约记住“赔款、开商、割地、关税” ；如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。联想记忆法： 脸想越奇特，记忆越深刻。例：民主革命思想家陈天华有两部著作猛回头、 警世钟 ，记忆方法为“一个叫陈天华的人猛回头撞响了警世钟，一边做转头动作，同时发出钟声响。讲解记忆法： 给其它同学、家长，邻居的小弟弟小妹妹，讲述历史事件，记忆效果比一个人自己记忆要高几倍。且信号储存时间长。比较记忆法：有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对相似的历史事件进行对比，找出异同。通过对南京条约 、 天津条约与北京条约 、 马关条约 、 辛丑条约内容的
13、比较，可以认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。重复记忆法：是记忆知识简单而有效的基本方法。知识通过不断地重复，由陌生到熟悉，由熟悉到熟练，由熟练到灵活运用，这便是重复记忆法的精髓。德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他通过实验，发现了人们的遗忘规律，也就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的 25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率 36%，一周后只剩 13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率 98%，一周后保持 86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。我们要根据这个规律合理安排复习时间。1 小时，1 天，1 周，1 个月，巩固效果是最好的。各位同学，今天这节课我们简单的了解了历史的概念和一些有效的学习方法，希望今后的学习中，同学们能够学有所成。下课，再见！
