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1、,小学科学五年级 教师实验教学培训,小学科学五年级上册 实验项目,第一单元 生物与环境,生物与环境,本单元从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”和野生动植物及珍稀动植物，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，加深对人类生活环境的认识和理解，认识到地球是人类的栖息地，进一步强化保护地球环境的意识。,设计：种子发芽实验,对比实验让一个条件发生变化,名称：种子发芽实验(一) 类型：分组实验 目的：初步认识种子发芽需要一定的条件,运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件. 仪器：放大镜、绿豆种子、培养皿、纸巾、滴管、水、标签。 操作：1、猜测种
2、子发芽的必需条件是什么。 2、设计种子发芽实验(改变的条件和不变的条件)。 3、运用对比实验的方法验证。,实验：种子发芽与光照是否有关？,研究方法：将绿豆种子放在两个盛有湿纸巾的培养皿里，让一组种子受到光照，另一组种子放在黑暗的环境中。 在这个对比实验中，温度、空气、水是相同的条件，不同的条件是：光照不同。,实验：种子发芽与温度是否有关？,研究方法：将绿豆种子放在两个盛有湿纸巾的培养皿里，将一组种子放在适宜的温度下，另一组种子放在冰箱的冷藏柜中。 在这个对比实验中，阳光、空气、水是相同的条件，不同的条件是：温度不同,实验：种子发芽与水是否有关？,研究方法：将绿豆种子一组放在盛有湿纸巾的培养皿里
3、，另一组放在盛有干纸巾的培养皿里。,小结：种子发芽需要一定的条件，光、适宜的温度、水是种子发芽必需的条件。,名称：观察绿豆芽的生长 类型：分组观察 目的：进一步探究植物的生长需要合适的环境条件,当条件改变时，植物具有一定的适应环境的能力。会用对比实验的方法,研究影响植物生长的条件. 仪器：放大镜、发芽的绿豆、培养皿、纸巾、滴管、水、标签。 操作：1、绿豆芽生长是否需要阳光。 设计对比实验(改变的条件和不变的条件)。 运用对比实验的方法验证。一周后观察记录苗的高度、茎叶的颜色等。,名称：观察绿豆芽的生长 操作： 2、绿豆芽生长对水的需求。 在一个塑料盒里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在
4、纸上，保持纸的一端湿润，三至五天后，提起吸水纸观察根部的生长情况。,绿豆芽发芽后第四天： 一端滴水一端不滴水 每天早晚各4滴左右,1 2 3 4 5,蚕豆,植物的生长需要一定的环境。 当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。,实验：蚯蚓的选择,类型:分组实验 目的：初步认识动物的生活需要一定的条件,掌握对比实验控制某个条件的方法. 仪器:报纸、干沙、干土、湿沙、湿土、蚯蚓、长方形的纸盒、塑料薄膜 操作：1、在桌上铺一张报纸，把干沙、干土、湿沙、湿土由内到外围成环，每圈宽约3厘米，高约2厘米，中央留出直径约8厘米的地方，把蚯蚓放在中间，预测：蚯蚓会爬向哪里？为什么？,实验：蚯蚓的选择,操作：2、
5、拿一长方形的纸盒，最好里面涂成黑色，盒盖的一端掏空成一个正方形的口，盒子底部铺上塑料薄膜。把蚯蚓放在中间，盖好盖子，可用手电筒在开口的上方垂直照射。 预测：蚯蚓会爬向哪里？为什么？反复做几次 小结:动物生活需要一定和条件。蚯蚓适宜黑暗、潮湿的环境。,名称：做一个生态瓶 类型：分组观察 目的：1、初步认识生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 2、会制作生态瓶，并坚持对其管理和观察。 仪器：色拉油桶、剪刀、水草、小鱼、干净的沙子和石头、自然水域的水、标签。 操作：1、设计生态瓶。 2、用图文结合法记录方案。 3、根据方案完成制作生态瓶。 (参照课本方法),做一个生态瓶,名称：改
6、变生态瓶 类型：分组观察 目的：1、探究减少或添加动、植物会引发生态系统的变化。 2、会严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 仪器：自制的生态瓶、添加的动、植物、小瓶、漏网,操作：一、减少生态瓶里的水 （）选择两个生态瓶，尽量是一样的，其中一个生态瓶的水减少一半； （）记录生态瓶里的小鱼在水多和水少时，一分钟浮出水面的次数； （）根据观察分析得出结论； 结论：由于水量减少，动物植物的生存空间减小，氧气量减少，水少的生态瓶鱼儿浮出水面的次数较多。,二、增加生态瓶里的生物,（）选择两个生态瓶，尽量是一样的，其中一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼增加一倍； （）记录生态瓶里的小鱼一
7、分钟浮出水面的次数； （）根据观察分析得出结论； 结论：由于水草增加，产生的氧气量增加，生态瓶鱼儿浮出水面的次数会减少；小鱼增加，消耗氧气量增加，鱼儿浮出水面的次数会增加。,小学科学五年级上册 实验项目,第二单元 光,1.有的光直接来自发光的物体；有的光来自反射光的物体,主要概念：,分解概念 主要知识 呈现 内化方式,光源 反射光,分析和交流,太阳光、灯光 月光、我们看见楼房、树木、汽车等物体,冷光源 与热光源,2.光在空气中沿着直线传播,光在空气中沿着直线传播,阳光的照射 手电筒的光照 探照灯光 小孔成像,观察和分析,3.当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影,主要概念：,分解概念 主要
8、知识 呈现 内化方式,光线、遮光物、挡光屏是成影的三要素,观察和实验,遮阳板 阳伞 皮影戏 手势造影,4.行进中的光遇到物体时，会产生反射，或被吸收,主要概念：,分解概念 主要知识 呈现 内化方式,光的反射 光的吸收,观察和描述,镜子 太阳镜 玻璃窗,光的反射,名称：光和影 类型：探究 目的：1、初步认识影子的特点。 2、能根据实验分析结果推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。 3、认识事物之间的变化的联系的，也是有规律的。 仪器：手电筒、白色卡纸、长方形小木块、铅笔、胶带、尺子。,1、影子的方向和长短与光源的方向和位置高低（照射的角度）有关系。 2、影子的大小和物体离光源的距离有关。 3、影子
9、的形状和物体被照射侧面的形状有关系。,操作： 1、将卡纸放在桌面上，再将木块放在纸上，用手电筒从不同位置照射，用铅笔画出影子的位置。 2、用手电筒照射距离墙壁远近不同的三个同样大小不一的木块，在墙壁上它们的影子。墙壁上可贴上白纸。 3、手电筒从木块不同的面照射，画出影子。 小结:物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。,阳光下的影子,太阳：东偏南西,影子：西偏北东,影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短， 然后变长，到太阳偏西快落山时最长。 太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长,选
10、择不同时间测量,名称：阳光下的影子 类型：分组观察 目的：1、探究阳光下物体 影子的变化规律。 2、认识自然事物是不断变化的，事物的变化之间是有联系的，也是有规律的。 仪器：10厘米长的铅笔、一块光滑的木板、一张白色纸、橡皮泥、铅笔、指南针、尺子、表。,操作： 1、做一个简易的日影观测仪。 2、在阳光下用观测仪观测。 3、课堂上每十分钟观察记录一次，课后每一小时观察记录一次。 小结:阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；阳光下物体影子的长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短。,名称：光是怎样传播的 类型：探究 目的：1、探究光是
11、怎样传播的。 2、设计验证光是直线传播的实验。 仪器：手电筒、三张在同一位置打孔的白色纸、白纸一张、夹子、空心弯管、直管。 操作：1、将三张在同一位置打孔的白色纸立着放在桌面，方法参照课本。 2、用直管和弯管分别对着光 源,光源不要太亮，观察另一 头有无光亮。 小结:光是直线传播的。,不仅要理解实验的操作方法，要理解实验的目的，以及实验结果是怎样验证推测的。,为什么我们对着镜子使用电视的遥控器，还是能够打开电视呢？,名称：光的反射 类型：探究 目的：1、初步认识光的反射现象。 2、能正确进行实验操作。 3、认识自然事物有变化是有规律的。 仪器：手电筒、小镜子、小玩具、书。 操作： 1、用手电筒
12、的光从上往下照亮课本，观察并画出光的传播路线。,2、不改变手电筒的位置，把书立起来，想办法让手电筒的光照在书上，画出采用的方法及光的传播路线。 小结： 光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去了，形成反射现象。反射光也是直线传播的。,光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反射光也是直线传播的。,按要求把目标照亮； 画出光的路线图； 解释光是怎样把目标照亮的； 归纳、理解：光碰到镜面会改变传播方向。,实验：潜望镜的制作方法,（1）在硬纸板上画三条平行线，从一条长边开始，每隔7.5厘米画一条线。在距顶部7.5厘米处画一横线,剪掉标有的小正方形（如图）。另一
13、端标的地方剪一个直径大约为4厘米的圆孔。,（2）沿三条铅笔线折叠做成一个长方形盒子，用胶纸把两面镜子固定在盒子里面，使镜面对着镜面并与盒子成45角。 （3）在盒子底部粘一硬板纸作底，把剪下来的小方形粘在顶部。潜望镜就做好了。 制作材料：1块3040厘米的硬纸板、2面107.5厘米的小镜子、胶纸、1个圆规、1把剪刀、1把锋利的小刀、铅笔、尺子。,实验：万花筒的制作方法,（1）三面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧。 （2）在里面放上各种颜色的玻璃纸屑或各种颜色的玻璃碎片，另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察孔 。 （3）最后在三角体
14、的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。,名称：光和热 类型：分组实验 目的：1、探究光的强弱与温度的关系。 2、认识自然事物有变化是有规律的。 3、进一步明确数据的重要性。 仪器：小镜子、温度计、纸。 操作： 1、用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜子反射光强弱有什么不同。 2、用温度计测量光斑处的，并记录数据。,3、根据数据画出光的强弱与温度关系的柱状图。 4、分析数据，得出结论。 结论:光强温度就高,光弱温度就低.,凸透镜聚焦阳光,凹面镜,名称：怎样得到更多的光和热 类型：分组实验 目的：1、探究物体的颜色与吸热的关系。 2、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
15、。 3、进一步明确数据的重要性。 仪器：温度计、白色纸、黑色纸、粉色纸、铝箔纸、表。 操作： 1、把不同颜色的纸对折成纸袋。 2、分别插入温度计，平放阳光下，每隔两分钟记录一次温度。,实验：黑色物体和白色物体哪个吸收 辐射热的能力强？,仪器：同样厚的黑色和白色纸各一张、2个同样的瓶子、2支温度计、水 方法： 分别用黑色纸和白色纸将两个瓶子包起来，在瓶子里倒入相同量的水，同时放在阳光下照晒10分钟，用温度计同时测量两个瓶里的温度。 结论：黑色物体比白色物体吸收辐射热的能力强,物体的颜色与吸热,分析整理获得的信息,温度 30 20 ,2 4 6 8 10 分钟（时间）,名称：怎样得到更多的光和热
16、类型：分组实验,操作： 3.把插入温度计的三个同样的黑色纸袋按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，观察哪个升温高； 4.每隔两分钟记录一次温度计的温度，共五次； 5.分析数据，得出结论。 结论：物体与阳光垂直吸热快。,第6课怎样得到更多的光和热 ,物体的颜色与吸热,阳光直射、斜射与吸热,两个实验都是对比实验，就要注意控制相同的条件和不相同的条件。两个实验中其它条件如摆放的地点、时间等应尽量保证一致。 最重要的就是一组实验中的几根温度计对相同温度的显示情况要相同。,光合作用,太阳能汽车,名称：制作和评价太阳能热水器 类型：探究 目的：1、认识太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用。 2、展示并检验同学们设计的制作的太阳能热水器的效能。 仪器：各组设计制作的太阳能热水器、温度计、钟表、冷水。 操作： 在太阳能热水器中
