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1、关于学生学习无机化学兴趣的方法论文 摘要： 本文从巧妙运用化学实验、设计好每堂课的导入、利用丰富多彩的课外活动、紧密联系生活实际、充分利用现代化教学手段等五个方面来激发学生学习无机化学的兴趣做了简单的阐述关键词：学习兴趣；无机化学；多媒体教学；微课利用大一学生在学习无机 关键词：无机化学论文 摘要：本文从巧妙运用化学实验、设计好每堂课的导入、利用丰富多彩的课外活动、紧密联系生活实际、充分利用现代化教学手段等五个方面来激发学生学习无机化学的兴趣做了简单的阐述 关键词：学习兴趣；无机化学；多媒体教学；微课 利用大一学生在学习无机化学时普遍感到无机化学理论部分知识体系较难尤其是物质结构部分特别抽象；
2、而学习元素知识部分又觉得知识点特别零散难记难学从而影响大一学生学习无机化学的信心笔者将从以下几个方面对“激发学生学习无机化学兴趣的有效方法”做简单的阐述 一巧妙运用无机化学实验激发学生学习无机化学的兴趣 大一学生的好奇心和求知欲较强对于一些变幻莫测的无机化学实验现象往往有着浓厚的兴趣当他们掌握了一定的理论基础知识和技能之后总希望能运用所学知识设计出一些新的实验解决生活中的一些实际问题当利用学习到的知识解决了生活中遇到的难题时学生会有一种成就感从而提高了学习的积极性这时老师应该设计一些实验问题和情境带入教学过程中实际生活中遇到的问题可以在课堂上让学生思考 比如：螺母与螺钉绣在一起时除了用钢锯直接
3、锯开这种方法还有没有更好的解决方法这时学生们通过思考、讨论想到用稀盐酸或稀硫酸除掉铁锈很容易就能分开两者； 问题2：笔者当讲到碳酸钠时碳酸钠常用食品添加剂去蒸馒头是利用碳酸钠热稳定性低还是与酸反应呢根据将碳酸钠加热实验学生知道碳酸钠非常稳定蒸馒头的温度不可能使其分解 问题3：在讲配合物概念时事先准备5mL硫酸铜溶液放在试管里另一只手拿上一滴瓶氨水在“众目睽睽”之下往硫酸铜溶液中滴加氨水待出现浅蓝色沉淀时再继续滴加氨水一定要让学生仔细观察会有啥现象由浅蓝色沉淀变成深蓝色溶液时 问题4：通过讲解铝物理性质与化学性质时问学生铝是活泼金属为什么可以作为日常器皿原因铝可以导热在空气中或水中易生成一层致密
4、的氧化物薄膜阻止进一步被腐蚀通过这些简单的实验极大的调动了学生学习无机化学的兴趣 二设计好每堂课的导入激发学生学习无机化学的兴趣 设计好每堂课的导入能抓住学生的心可激发学生的兴趣和好奇心从而把新课推向高潮比如：在讲配合物概念时事先准备植物进行光合作用的图片或者搬上一盆花真正能起光合作用的呢是叶绿素那么叶绿素的化学成份又呢学生们在看的或听到这些导入时眼睛里流露出一种惊奇、疑惑的神色利用他们产生强烈的好奇心激发学生学习无机化学的兴趣2 三课外活动的丰富多彩可以培养学生学习无机化学的兴趣 无机化学教学中可利用课余时间开展课外活动来培养学生的学习兴趣从而提高学生学习化学的积极性和主动性随着课外活动的丰
5、富性学生增长了知识层面而且也开阔了知识视野改善了学习方法3化学教学中应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调才能真正提高学生的素质培养学生的能力一方面我们老师可收集大量的趣味化学片断、化学史、化学谜语、化学游戏以及化学趣味实验或者歌词记忆以及谐音记忆等还可以通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活另一方面充分利用好家庭中的器具和日用品布置学生做好家庭小实验来挖掘教材中与生活紧密相关的无机化学知识四紧密联系日常生活保持学生学习无机化学的兴趣化学教师在教学过程中应注重将教学理论与实际相结合引导学生掌握化学的基本理论结合联系生活中的问题做到学以致用并解决问题比如了解到活性炭具有吸附作用后学生可
6、以自制简易装置放在家中去除异味；可以将作为润滑剂使用的石墨用来打开生锈的铁锁；讲到金刚石时俗称钻石它有在空气中很稳定与氧气、酸和碱中都比较稳定不用担心价值连城购买的钻戒在通常情况下发生反应所以我们在教学中注重从生活实际入手让学生爱上无机化学课、乐于上无机化学4 五利用多媒体教学形式提高学生学习无机化学的兴趣 多媒体教学形式具有直观性、趣味性、形象性和交互性的特点5在教学过程中多媒体可以根据教学内容的需要进行调整实现整体和局部宏观与微观之间的相互转化将事物的发展过程生动的展现出来学生的注意力被吸引自然起到提高学生学习化学的兴趣教学内容与多媒体相互结合使用能够使学生获得更多的学习材料对学习的对象印
7、象深刻将学习理论与实际生活相联系不仅可以帮助学生形成正确的无机化学概念还能大大的提高课堂的教学效果 六微课在无机化学教学的应用有助于激发学生学习无机化学的兴趣 无机化学作为师范院校中化学专业的核心课程是所有学科中最具生机活力的并且同多个学科具有交集例如医药、环境以及生物、材料等等无机化学在发展中同各类学科相互促进不断的进行着自我丰富与充实所以无机化学的内容是在不断更新与发展的但是学生在学校的学习时间是有限的而教学改革还在不断的对课时进行压缩因而高校需要面对的一个问题便是如何有效解决庞大的知识体系同越来越少的学时之间的矛盾6被迫使得任课教师无论在教学方法还是教学形式上均不得不面临改革为了满足大部
8、分学生的需要可以将课堂上没时间讲的内容制作成“微课程”简称“微课”微课是当今研究的热点之一所谓“微”指的是视频的时长较短一般在5分钟左右最好不超过10分钟因为在互联网上人们观看视频的忍耐度通常不会超过10分钟这也是首届全国中小学微课大赛规定微课不超过10分钟的主要原因“小”是微课的另一个主要特征 “小”有两方面含义： 第一、是指微课文件的容量小因为时间短所以微课视频的文件容量可以大幅减少一般只有几十兆甚至十几兆这完全符合当下互联网播放视频的带宽和速度也就使得微课视频的传播和分发有了较好的物理基础； 第二、是指微课的选题小因为时间短所以微课不可能像以往的课堂视频一样讲授一个完整的单元只能针对某个
9、知识点、某道习题或某个学习环节进行讲解7所谓“精”指的是微课的设计必须精致、紧凑不能拖泥带水因为时间短所以微课中的每一分钟甚至每一秒钟都应该经过精心设计否则无法在较短时间内完成教学任务传统的课堂视频教师有较多的时间来导入学习内容也有相对充裕的时间来组织学习活动微课则不然每一段教学活动都需要进行更精致的设计因此设计微课就像拍一部短片一样除了惯常的教学设计还要有详细的脚本规划以及镜头的组织安排否则很可能就超时了微课与传统课堂相比不再受到讲台、黑板这种空间上的束缚主讲教师可以选择室外或者的场景来进行拍摄还可引入多媒体技术让学习内容更加生动、有趣如加入动画微课短视频不仅制作精良而且功能齐全学习者根据自
10、身需要可以选择快进、后退、快速播放等传统课程一节课上有重点、难点和知识点而微课是对一个个知识点进行碎片化的讲解这种碎片化的内容方便学习者利用碎片化时间能够满足学习者业余的学习状态 微课由于其自身的特点第一：内容精简时间短学生随时随地学习；第二:突出重点难点类型丰富便于学生理解；第三：微课程以教学视频片断为主线结合多媒体素材和课件等资源丰富使用方便微课在中学各个专业均有应用而在部分高校中无机化学实验的教学也开始使用将微课这种新型教学研究形式应用到“无机化学”课程的教学中并适合在“比较抽象又难理解部分的教学内容中的使用”可以有效地帮助学生自学与理解在课堂上没时间讲过的知识点有利于大多数学生更好的掌
11、握无机化学的知识体系有利于激发学生学习无机化学的兴趣 参考文献 1柳秀芳.以实验为契机优化初中化学教学J.中国校外教育,(11):3232. 2谢英剑.新课程理念下的化学教学设计J.江苏理工学院学报,(6):7780. 3王锦秀.培养学生学习化学兴趣的策略J.化学教育.,22(7):3233. 4黄传营.学生学习化学兴趣的培养与发展J.中学化学教学参考,1996(Z2):1718. 5雷建霞.中学化学教学中学生兴趣的培养J.管理学刊,18(4):115115. 6张年友,孙丽.如何有效提高高等学校无机化学教学质量J.科技创新导报,(29):169169. 7汪晓东.微课的外在特点与核心特征J.中小学信息技术教育,(1):3537. span style=mso-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000p
