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1、历史学习方法总结基础知识提高表达能力 学会学习然后掌握一定的学习技巧解决最基本的基础知识最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的下面是应届毕业生小编收集整理好的历史学习方法,欢迎阅读本文 有的同学认为：我们从初中到高中一直都在学历史而且初中、高中的历史课本的内容大体相似其实大家只看到了现象而没有看到事情的本质实际上它们是点、线、面的关系高中历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论因此要学好高中历史决非简单的背背就能顺利过关高中历史知识可以分为章节知识、专题知识和理论知识其中章节知识是基础章节知识和专题知识纵横交错构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点形成一个多层
2、面的立体交体系比如说中国近代史有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史 像这样的线索和时代特征就需要大家在学习的时候及时予以总结注重知识的整体性、阶段性、理论性因此在学完每一个历史时期或阶段内容时一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建成一完整知识体系框架注重对每一个历史阶段特征的分析和理解把握历史发展的总体脉络以高屋建瓴拓展思路使知识系统化、条理化注意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训使繁杂的知识条理清晰并从中总结出历史发展的基本规律 要学好高中历史还需要一定历史理论的学习高中历史比初中历史的难度提高了一个层次注重历史的前因后果加强了
3、对历史问题的分析而在这其中就蕴藏着历史理论与高中历史联系比较密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本观点它主要包括以下几个内容： 第一、生产力决定生产关系生产关系一定要适应生产力发展的需要这便是历史唯物主义的一个基本规律生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量 生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要因素生产关系指的是人们在生产劳动中结成的社会关系它是生产力的社会存在形式包括产品的分配、交换和消费三个主要环节含有生产资料所有制和分配制度等主要内容生产力的发展水平决定生产关系的性质生产关系对生产
4、力具有反作用 第二、经济基础决定上层建筑上层建筑要适应经济基础的需要这是历史唯物主义的又一基本规律社会生产关系的总和构成了社会经济基础社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点以及相应的制度、设施和组织的复杂体系具体说它指的就是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点以及同这些观点相应的政治、法律制度和设施的总和经济基础决定上层建筑一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相适应社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推动作用落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用 第三、人民群众是创造历史的主人历史唯物主义认为人民群众是历史的主人个
5、人在社会中是比较渺小的只有当个人结合成群体才能真正地发挥出社会主体的重大作用即使是杰出人物他们的作用再伟大也只反映群众要求依靠群众力量的基础上才能对社会历史发挥一定的影响 第四、历史是不断进步的任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流违背历史发展潮流的必将灭亡 第五、掌握一定的评价方法 我们学习历史决不能“为历史而历史”而是要有一定目性的学习历史主要是为了以史为鉴、学以致用能够将在历史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题我们分析问题的时候就要采取正确的评价方法： (1)坚持正确的立场人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等就是正确的立场比如说希特
6、勒的所作所为完全是在拉历史的倒车他违背了人性企图从根本上抹煞人类文明因此希特勒是整个人类的公敌为人不耻遭人唾弃 (2)坚持历史评价而非道德评价这条原则涉及到的主要是人物的评价对历史人物应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起作用来进行评价不能用道德来衡量一个历史人物 (3)评价历史应坚持阶级分析方法一般而言历史人物生活在阶级社会客观上都代表一定阶级的利益因此只有运用阶级分析方法才能更深刻地揭示其活动的本质运用阶级分析方法首先在分析历史人物的历史活动时应给历史人物以阶级定位注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表个阶级的利益如康有为出身于封建官僚家庭自幼饱读四书五经一生从未当过资本家
7、但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益因此他是民族资产阶级上层的代表人物其次对一定历史人物或社会集团应该用其阶级属性来解释其言行如太平天国之所以失败从主观原因来讲是由于农民阶级的局限性另外在运用阶级分析方法时注意不要简单化、一刀切如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽只要是农民阶级就当然肯定 (4)评价历史事物应坚持效果第一动机第二历史是复杂和矛盾的在历史文明的进程中主观上的善良愿望未必都能得到善的效果恶的动机又常常成全了善的效果以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反在评价历史时应将效果与动机结合起来进行分析不可偏废同时应将对效果的评价放在首位因为对历史起作用较大的是结果而不是动机同时动机对效果的实现又有一定的关系所以也要兼顾动机 150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
