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1、小升初英语语法学习策略 语法学习是英语学习的重要组成部分英语语法种类繁多如果死记硬背的话会不胜其烦再加上它本身比较枯燥孩子从中找不到学习的乐趣因而语法学习构成了孩子学习中的一个薄弱环节而实际上对于语法的学习只要本着实用的原则与语言的运用结合起来语法的学习也是富有乐趣的因而对于语法的学习家长应该教会孩子善于在理解的基础上学习、在学习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律、在交际中使用语法监控等等这样才能起到促进理解、监控输出的作用使孩子的语言知识与技能融为一体 1.在理解的基础上学习 学习语法要真正理解不要死记硬背条条框框例如家长在辅导孩子英语时也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分很多
2、孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语即使这样也经常记混淆其实分词就相当于形容词形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就相当于名词名词能充当的成分动名词基本都能充当这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语而分词则不能理解语法并不是要对语法规则刨根到底有的孩子问：为什么英语有那么多时态而汉语没有?每种语言都有它自己的规则汉语不是没有时态只是时态的表现形式不像英语那么明显 2.积极主动归纳、总结语法规则 孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则不能完全依靠家长、老师的讲解研究表明孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好在孩子一道
3、题或给予详细讲解后应该让孩子尝试着自己总结规律同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明能自己总结语法规律的孩子更能对语法进行灵活运用且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态 另外有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确比如很多语法书里关于以字母结尾的名词的复数的规则是：一般加s;有些加es那么到底些加s些加es呢?孩子又只能死记硬背其实多数单词加es比如heroestomatoespotatoestornadoesvolcanoestorpedoes等;少数单词加s而且加s的词多为较长单词的缩写比如：photographsphotos;kilogramskilos;hippopota
4、mushippos等而radio本身就是几个单词的缩写其复数形式当然是radios如果孩子能够在学习中发现类似的规律则可以大大减少死记硬背的负担 3.要善于从错误中学习 英语学习中出现错误是不可避免的孩子在学习时一方面不要怕犯错误要大胆地使用英语;另一方面要注意纠正错误从错误中学习发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一对于老师、家长批改过的作业一定要仔细看对批改还不明白的一定要向家长或同学请教在口头交际中不能完全不顾语法也不能因为怕犯语法错误而不敢开口完全不顾语法可能会使语法错误形成习惯以后想改也改不过来而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行也可能因此失去很
5、多交际的机会研究表明在口头表达中适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力 4.不要被语法术语所困扰 在语法学习中孩子经常被某些语法术语所困扰不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语这给英语孩子带来不少困难一般来讲理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高含括的内容多有时难于理解孩子如果遇到难以理解的语法术语最好是请教他人看有没有其他的解释比如有的语法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念有的孩子就难以理解其实名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从句等如果孩子理解主语从句、宾语从句就不必为名词性从句而烦恼类似的概念还有限定词、功能词、零冠
6、词等等其实零冠词就是不使用冠词一般来讲专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语 5.注意语法在交际中的使用 学习语法最终是为了在交际中使用在日常交际中有时为了尽量快速准确地达到交际效果而放松对语法规则的要求请看下面的例子： A：Wouldyoumindiflopenedthewindow? B：Sure 这里A问B是否介意打开窗户根据语法规则对Wouldyoumind.的回答是：Nonotatall(不不介意);YesI(do)mind(是的我介意)而Sure应该等于Yes那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是“不介意”请再看一个例子：电视英语教学片走遍美国中有这么一个场
7、景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信邀请他参加一个聚会祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听其中有这样一句话： Heswritingtoinvitemetospendaweekendwithhim 很多孩子对这句话不理解有个孩子专门从外地打长途电话请笔者解释(笔者是走遍美国中文版改编作者之一)这个孩子的问题是：信都写完了而且已经寄给收信人了还说Heswritingtoinviteme?其实这是口头转述的一种特殊方式估计信中的原文是这样的：Imwritingtoinviteyou;很多英文信都是这样开头的相反如果写信人这样写：Iinviteyoutospendaweek
8、end.或者Ihavewritingtoinviteyouto.虽然语法上没有多大问题但似乎不适合这种情况的交际需要 6.要始终记住语法是工具不是最终目的 有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法一般来讲只要明白句子的意思就不要去管语法请看下面的例子： WalkingOnthestreethesawamanstealingthingsfromashop 这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商 店里偷东西但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的WalkingOnthestre
9、et和stealingthings是现在分词还是动名词如果是现在分词其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分也许这种做法是由于有些教材的影响这些教材中有大量类似的练习要求孩子判断句子中某些部分的语法功能其实这种做法未必有效果 如果阅读理解遇到困难而且从上下文也不能很快找到其他线索就可以看看语法结构请看下面的例子： Theteachermadethefirststudenttofinishgamethewinner.有的孩子理解这个句子时有困难finishgamethewinner好像不好理解另外madethefirststudenttofinishthegame好像不符合语法规则因为make后
10、面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式其实这个句子的主要结构是：makesbsb/sth即“命名某人为”或“使备定某人成为”句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰thefirststudent不是宾语补足语整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的孩子为获胜者 与英语其他方面的知识和技能一样语法学习也没有统一的学习方法家长应该让孩子在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略比如有的孩子善于分析和推理比较注重语法的逻辑性;而有的孩子则善于从例子中学习相信感觉不善于分析推理另外要注意培养对语言变化的敏感度虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化但时间长了变化是不可避免的所以过去学习的语法并不永远是正确的 ning:0.0000pt;
