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1、小学生语文自主学习方法 培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下通过能动的、创造性的学习活动学会发现、学会探索、学会学习学会创新实现自主发展 学生自己能做的事情老师不做；学生自己不能做的事情老师指导做；学生不愿做的事情老师能够运用自己的智慧让学生乐意去做这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则让学生走进生活让语文走进学生是达到这个目标的主要途径 为了这个目标我以为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手： 首先大语文知识从小的方面学 语文学习的外延和生活一样宽阔与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道语文原来是一幅漂亮的书法
2、是生日送给友人的温暖问候是商场竞争的一句充满智慧的广告词语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节是一句家喻户晓得经典台词 其次老师要讲的知识用自己的方法学 毫无疑问教材选文具有典范性文质兼美富有文化内涵和时代气息但是对于久居校园远离生活和历史的学生总会有一种陌生感的产生老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情那么让学生找到自己的方法用自己的思维去理解教材的内容可能要比听老师的讲解容易的很 让学生给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容让学生自己查阅故事发生的背景资料和作品相关相关评论不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延而且更能够丰
3、富学生的知识储备让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法则更能够使学生自信地表达自己的观点在交流过程中能根据需要调整自己的表达内容和方式不断提高应对能力总之调动学生的一切学习积极性让学生感受到自己是语文学习的真正主人 第三课堂内的知识放在课堂外学 语文即生活不仅是说语文的内容来源于生活更主要的是让这些知识再回到生活只有让学生走进生活感受生活中的真善美；假恶丑学生才能理解生活的内涵才会热爱人生珍惜生活语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力课程标准也是这样说的 让学生把课内的语文知识还原到生活中去让他们知道语文学习不只是继承更主要是为了创新 第四分散的语文知识整体学 不论是一个学
4、段还是一个学期或者是一篇课文他们都包含有许多散的知识点培养学生的整体感知能力会更有利于学生对某个知识点的理解和掌握老师的问题设计也要善于从大的方面调动学生的思维让学生养成抓根本抓关键的学习 新的学期开始拿到新的课本要让学生看一下课文的封面编者出版社课本的目录及教材内容的安排体系这也学会更有利于学生对本学期学习内容的把握一本书是这样一个教学单元也可以这样：让学生看看本单元有几篇讲读课文几篇自读课文几个作者以前见过等等教师的问题设计也要在整体上培养学生的整体感知能力譬如教学鲁提辖拳打镇关西不妨先问：为什么要打在什么地方打的作者是怎样描写被打者的感受的打的结果如何几个简单的问题一下子就抓住了学生的阅读兴趣而且让学生一下子就能够抓住课文重点我以为有条件的话可以让学生把整个学段的课本都拿来读读这也学才叫真正的大语文
