《2019年关于学生学习的方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年关于学生学习的方法（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于学生学习的方法 (一)要指导学生掌握学习方法 在过去漫长的教育史上许多人都孜孜不倦地研究教法我也是这个队伍中的一员也曾提出并试验过不少教法随着头脑中思想的更新我认识到光重教法还不行必须研究学法使教与学和谐统一学习效率会不断提高 我曾教过一个姓赵的学生她说起话来一板一眼背起诗来一套一套的谁见了都说她是个天性聪慧的孩子 可是她上学以后这种天生的智慧非但没有表现出来反而越落越远了 家长着急老师补课全无效 此后我天天都在琢磨一天我讲完课让学生做练习我一边在桌间巡视一边下意识地重复讲过的加法交换律偶然一回头发现她正目不转睛地盯着我我立刻感到有些诧异 “你在干什么”我问她 “我在听你讲加法交换律呢”
2、“不做练习呢” “刚才您讲的我没记住” 我马上意识到她的学习方法有问题 第二节课正好是数学练习课我边讲课边观察哦！我发现了她的眼睛总是盯着我我叙述黑板上写的话她也不看黑板我初步认定她是不会听课不会学习 下课了我把她叫到一边师生进行了一番有趣的对话： “讲课时你为什么总不看黑板呢” “我想把你讲的话都记住不盯住您怕落下” “当你背书上的法则时你是想方框里的黑字怎样写的还是想老师在课堂上怎样讲怎样算的呢” “我想方框里的黑字是怎样写的个字挨着个字” 得了不必再问我完全证实了自己的判断 从此以后我开始对她进行个别指导这指导不是指导怎样做题而是指导她怎样听课怎样看书怎样做作业怎样预习她渐渐地会学习了成
3、绩上来了 我体会到必须让孩子会学习掌握学习方法在课堂教学中我通过多种方法培养学生自己解决问题的能力逐步养成自觉学习的习惯 在学完一位数乘多位数的乘法后我在黑板上写出了一道算式： 同学们都刷地举起小手我叫起一位平时不爱发言的学生口算得数从右向左一步一问2乘3得6是位是个位；2乘1得2是位是十位20；2乘2得4是位是百位400然后我连续叫起许多学生让大家反复说明运算过程突出每次得数应写在位上学生都脱口而出无一错误 我接着问：“如果在乘数2的前面填上个1怎样算呢”说着我随即用红色粉笔在乘数的十位上写了一个醒目的“1”原算式变为： 学生在认真地看着、听着、思考着 “继续乘”另一个男生抢着回答 “乘”我
4、接着问道 “像用2乘一样一位一位地乘” “对你请坐现在这道题已由一位数乘多位数变为两位数乘多位数一位数乘多位数我们会做两位数乘多位数乘呢”我说：“乘数中十位上的数也和个位上的数一样要分别与被乘数的每一位数相乘乘的顺序也是从个位开始但1乘3的积往里写呢”我讲到这里稍加停顿然后加重语气说：“如果这个问题我们搞清楚了那么乘数是多位数的乘法就会做了”学生一听都来劲了有好几个反应快的马上举手发言我没有叫他们而是让大家讨论一下“1乘3的积应写在一位的下边为什么” 教室内又出现了那种令人鼓舞的讨论气氛我在桌间巡视着听着不时地加入讨论的行列 我叫了两名学生发言他俩的意见恰好不同：一名主张1乘3的积应写在个位上
5、；另一名则主张写在十位上我让他们说出各自的理由学生广泛发言补充经过一番争论大家一致认识到乘数是十位数即表示10是几就表示几十故应写在十位上我便用鲜红的粉笔把3写在十位上 最后在练习两位数乘多位数的基础上我们又乘胜追击共同讨论了在三位数乘多位数由于两位数乘多位数中位数确定这一难点突破了因此多位数乘多位数运算法则很容易被学生掌握了随后我又出了以下练习题： 经抽查第一小组12名同学中10名做得完全正确 (二)在教学中培养学生掌握学习技巧 教学中我不但注重让学生会学同时也注意训练学生善学我认为任何知识都有规律可循学生掌握知识的过程在一定意义上说也是一个寻找规律的过程找到规律就能会学会找规律就能善学沿着
6、找规律的轨迹发展学生的学习技巧就会得到培养 我在带领学生学习乘数是两位数的乘法以后出了这样一道计算题：2536=并要求口算出来 学生有点漠然了这么大的两位数相乘还能口算 我不断地激励学生让大家自己去发现规律 忽然一个学生站起来说：“我会算了！2536=900” “你是怎样算的”我问 “254得100我把36分解成49这样25先乘以4再乘以9就是900” “好说得好！那么你是想到这个方法的呢” “老师刚才我们做的练习中不就有2549根据乘法结合律知道2549和25(49)的结果是一样的 听他一说学生都赶紧去看自己刚才的练习可不是还有几道同类练习题都能使人看出简便算法的来龙去脉 我接着在黑板上写出
7、了两组口算题： 学生很快地算出了结果 (三)要培养学生强烈的、稳定的学习欲望积极主动地学习 现在的小学生独生子女多多数家长都重视智力开发忽视非智力因素的培养造成了许多学生智力因素与非智力因素发展不协调智力因素和非智力因素是儿童成长的两个翅膀一个不丰满都会影响起飞影响发展在教学中我竭力培养学生的非智力因素尤其是学习兴趣我想学生要变被动学为主动学就要有浓厚的学习兴趣和欲望产生“我要学”的心理需要 一是以美引趣我用美的语言、美的表情、美的动作和美的板书等来激发学生的兴趣二是以奇诱趣用新奇的内容和方法诱发学生的学习兴趣三是设疑激趣抓住知识内容的关键处设疑引思开拓学生的思路使之产生求知欲望四是以动唤趣课堂上通过动脑、动口、动手等多种教学活动形式唤起学生兴趣 我对数学教学的认识和想法是我20年的教学实践的总结未免有偏差恳请指正
