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1、初中学生如何优化数学学习方法 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科从某种角度看属于形式科学的一种下面是小编为你带来的初中学生如何优化数学学习方法欢迎阅读 学生如何培养自己的数学能力： (1)从变更了命题的表达形式上培养自己思维的深刻性加强了这方面的训练可以使我们养成深刻理解知识的本质从而达到培养自己的审题能力 (2)从寻求不同的解题途径与思维方式上培养自己思维的广阔性对问题解答的思维方式不同产生的解题方法各异这样的训练有益于打破形成的思维定势开拓我们的思路优化解题方法从而培养唯美的发散思维能力 上面的内容是初三学生如何培养自己的数学能力相信同学们已经轻松掌握了吧想要了解更多
2、数学知识想要轻松考高分就来关注吧 初中数学解题方法之常用的公式 下面是对数学常用的公式的讲解同学们认真学习哦 对于常用的公式 如数学中的乘法公式、三角函数公式常用的数字如1125的平方特殊角的三角函数值化学中常用元素的化学性质、化合价以及化学反应方程式等等都要熟记在心需用时信手拈来则对提高演算速度极为有利 总之学习是一个不断深化的认识过程解题只是学习的一个重要环节你对学习的内容越熟悉对基本解题思路和方法越熟悉背熟的数字、公式越多并能把局部与整体有机地结合为一体形成了跳跃性思维就可以大大加快解题速度 初中数学解题方法之学会画图 数学的解题中对于学会画图是有必要的希望同学们很好的学会画图 学会画图
3、 画图是一个翻译的过程读题时若能根据题义把对数学（或其他学科）语言的理解画成分析图就使题目变得形象、直观这样就把解题时的抽象思维变成了形象思维从而降低了解题难度有些题目只要分析图一画出来其中的关系就变得一目了然尤其是对于几何题包括解析几何题若不会画图有时简直是无从下手所以牢记各种题型的基本作图方法牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件对于提高解题速度非常重要 画图时应注意尽量画得准确画图准确有时能使你一眼就看出答案再进一步去演算证实就可以了；反之作图不准确有时会将你引入歧途 初中数学解题方法之审题 对于一道具体的习题解题时最重要的环节是审题 审题 认真、仔细地审题审题的第一步是读题这是获取信
4、息量和思考的过程读题要慢一边读一边想应特别注意每一句话的内在涵义并从中找出隐含条件读题一旦结束些是已知条件求解的结论还缺少些条件可否从已知条件中推出在你的脑海里这些信息就应该已经结成了一张网并有了初步的思路和解题方案然后就是根据自己的思路演算一遍加以验证有些学生没有养成读题、思考的习惯心里着急匆匆一看就开始解题结果常常是漏掉了一些信息花了很长时间解不出来还找不到原因想快却慢了很多时候学生来问问题我和他一起读题读到一半时他说：“老师我会了” 所以在实际解题时应特别注意审题要认真、仔细 初中数学解题方法之增加习题的难度 人们认识事物的过程都是从简单到复杂一步一步由表及里地深入下去 增加习题的难度
5、应先易后难逐步增加习题的难度一个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的若简单的问题解多了从而使概念清晰了对公式、定理以及解题步骤熟悉了解题时就会形成跳跃性思维解题的速度就会大大提高养成了习惯遇到一般的难题同样可以保持较高的解题速度而我们有些学生不太重视这些基本的、简单的习题认为没有必要花费时间去解这些简单的习题结果是概念不清公式、定理及解题步骤不熟遇到稍难一些的题就束手无策解题速度就更不用说了 其实解简单容易的习题并不一定比解一道复杂难题的劳动强度和效率低比如与一个人扛一大袋大米上五层楼相比一个人拎一个小提包也上到五层楼当然要轻松得多但是如果扛米的人只上一次而拎包的人要来回上下50次、甚至100次
6、那么拎包人比扛米人的劳动强度大所以在相同时间内解50道、100道简单题可能要比解一道难题的劳动强度大再如若这袋大米的重量为100千克由于太重超出了扛米人的能力以至于扛米人费了九牛二虎之力却没能扛到五楼虽然劳动强度很大却是劳而无功而拎包人一次只拎10千克15次就可以把150千克的大米拎到五楼劳动强度也许并不很大而效率之高却是不言而喻的由此可见去解一道难以解出的难题不如去解30道稍微简单一些的习题其收获也许会更大 因此我们在学习时应根据自己的能力先去解那些看似简单却很重要的习题以不断提高解题速度和解题能力随着速度和能力的提高再逐渐增加难度就会达到事半功倍的效果 初中数学解题方法之归纳总结 下面是对数学解题归纳总结的讲解希望给同学们的学习很好的帮助 要学会归纳总结 在解过一定数量的习题之后对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结以便使解题思路更为清晰就能达到举一反三的效果对于类似的习题一目了然可以节约大量的解题时间 以上对数学归纳总结知识的内容讲解希望同学们都能很好的掌握相信同学们会学习的很好 n:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.00
