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1、高中生的历史学习方法 对于文科生来说文综三科一科都不是省油的灯都需要很多的时间去记忆、总结下面是应届毕业生小编为大家整理的高中生的历史学习方法我们一起来看看吧 一、历史课堂学习“四习惯”：预习笔记思考温习 课前的预习必不可少只有预习才能对课文有个大致的了解明确重点难点以便上课有目的、高效地学习预习时遇上的疑惑可做上标记以便上课时重点突破迎刃而解预习时还要扫除文字阅读障碍预习就是自我学习的过程体现出学习主体性原则上课认真记笔记看书时圈点划批便于系统掌握分清主次俗话说好记性不如烂笔头多动笔墨还可以提高记忆力古人常讲“学而不思则罔思而不学则殆”“思之思之神鬼通之”可见勤于思考多么重要历史学习更要深入
2、思考大胆质疑不然“读史使人明智”只是一句空话我们常说“温故而知新”上完课要及时温习巩固在温习的基础上再去写作业很多同学总是等到写作业时再把书拿来翻来翻去这样不仅学习效率底而且掌握的知识也是支离破碎的 当然这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的只不过对历史学习显得尤为重要良好的习惯是成功的基石只要同学们坚持不懈养之有素习惯成自然历史学习就会轻松自如历史教师更要强化学生的历史学习习惯 二、历史学习三步曲：了解(准)理解(深)见解(新) 根据学生的认知规律和历史学科的特点我们总结了历史学习三步曲这三步是由表及里由浅入深由点到线再到面循序渐进循环往复便于进行高效、系统而有趣味地历史学习在教学中我们
3、运用“三步曲”取得较好的效果 “了解”是历史学习第一步即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等历史就是人类社会以往的运动过程它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动因此每一个历史大事的要件都要了解清楚诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸“了解”的要求一是“准”历史是一门科学科学要求准确严谨这就要求历史学习要建构明确的时空观一是“全”即方方面面全面掌握全面掌握不是眉毛胡子一把抓要善于概括梳理做到“去粗取精”如“鸦片战争”一节我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等“了解”的基础是记忆因此要提高记忆力探究记忆方法 “理
4、解”是历史学习第二步历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系揭示历史偶然性和必然性的辨证联系理解重要的历史概念等理解的要求是“深”这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时要讨论要探究要思考要查阅资料要整理笔记生生合作师生交流如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的?清政府为什么会战败?为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端?等等 形成“见解”是历史学习第三步我们常说读史使人明智历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪要善于在历史的联系比较中获取历史认识运用正确的观点
5、对历史人物、历史事件进行科学的评判“见解”的要求是“新”即要有新意不可人云亦云要去感受历史从历史中获取人生智慧要学以致用仍以“鸦片战争”为例我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打;政治xx必然导致军事失败;腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手;林则徐是伟大的民族英雄;勿忘国耻振兴中华等 “了解理解见解”这三步联结为一个整体不可分割开来对高中生而言“了解”不可或缺是历史学习的前提和基础历史课的“预习”也应属于“了解”这一步“理解”是至关重要的一步是历史学习的关键体现高中历史学习的特点课堂历史学习主要是“理解”这一步而形成“见解”是历史学习目的所在其要求较高要培养创造思维加强理论学
6、习“见解”这一步还应延伸到课外如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内“历史学习三步曲”要求历史学习要由粗读到细读由宏观把握到微观掌握由封闭式孤立学习到开放式合作学习由被动的接受式学习到主体性探究式学习等还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来体现综合化的特点 三、总结记忆方法减轻学习负担 历史学科最突出的特点就是记忆量大靠死记硬背肯定是很痛苦的所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门只有这样历史学习才会事半功倍乐趣无穷以下是一些基本的记忆方法 (1).浓缩法 浓缩法就是化繁为简去粗取精紧扣关键字眼把繁杂的内容进行压缩、整理的过程如xxx成立的历史意义只要记住
7、两个成语就行“开天辟地”“焕然一新”;中英南京条约记住“赔款、开商、割地、关税”;南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜一个标志一个节日”大运河记住“永、通、邗、南”还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条如“新文化运动”可浓缩为“一个口号两个阶段三项内容四位代表人物”等内容整理的过程就是深加工的过程一定会加深印象提高记忆力 (2).比较法 比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比从中找出异同把握特征增进记忆如“新旧民主主义革命”比较其中社会性质、革命性质、革命动力是相同的领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途、革命结果是不同的通过比较便能深入理解：“五四运动”标志
8、着中国新民主主义革命的开端”这种比较不仅要前后对照古今比较还要中外联系比较如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等历史学习一定要形成比较的意识比较是一切理解和思维的基础 (3).图示法 图示法是老师教学板书经常使用的方法历史学习使用图示法可以化繁为简由点到线由线成面简洁明了形象生动记忆变得轻松 (4).制表法： 把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握如xxx不同时期的土地政策可按照“背景、时间、内容、特点、作用”等几个方面去掌握制表法和比较法有所不同比较法是要求比较异同找出规律;而制表法只是把相似的历史知识放在一起进行对照以便掌握 (5).历史年代速记法： 历史
9、年代的记忆只要动脑也是有法可循或连续记忆或间隔记忆或谐音记忆或数字重叠记忆或中外对比记忆等等如1771年可谐音“一起起义”如“1919年”、“1818年”属于数字重叠等 总之历史记忆的方法很多诸如纲要信号记忆法讨论辩论记忆法重复朗读记忆法等等这就需要同学在学习中认真总结记忆是思维的基础提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力而且还可以增强自信心中小学阶段是记忆的黄金时期所记忆的知识最为牢固甚至可以终身不忘因此同学们应加强记忆快乐记忆获取丰富的历史知识 四、历史复习三步法:史实史通史论 历史课如何复习向来是老师学生都感到困惑的问题单纯的强化训练未免枯燥;一味的读书背记难免单调我们探索出历史复习
10、四步法即“史实史通史论史感”具体而言即以章为一个复习单元以训练为主线在老师的引导下按照四个步骤循序渐进由点到面由浅入深形成系统的历史时空观并让历史认识上升到一个新高度 第一步：“史实”知识整合 历史复习的第一步要梳理该章主要大事归纳历史线索概括阶段特征这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面要建构清晰完整的历史体系复习时要快速阅读迅速翻检准确勾勒历史线索从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征如“国共十年对峙”这一章可以概括三条线索即：国共两党由对峙对抗到合作和平;中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾;中国共产党由幼稚走向成熟 第二步：“史通”联系比较 联系与比较触类旁通古今中
11、外融会贯通形成立体思维这一步要求学生不能拘泥于本章的内容而要以本章知识为主要出发点前后联系能力迁移如“抗日民族统一战线的形成过程”就跨越两章内容涉及两个阶段十件大事历史复习的第二步显然比第一步要求要高要放宽历史视野善于纵横联系这就要求历史复习不能支离破碎要有通概的眼光老师要精心设计一些问题给学生提供学习的思路 第三步：“史论”史论结合 运用所掌握的一些理论对历史人物、历史事件进行评价对历史现象进行探索质疑科学分析历史的因果关系使历史学习上升到较高理论层面历史科考试说明列出的“能力要求”4项10条中明确提出“史论结合”这就要求历史阐释时要论从史出立论鲜明要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中既不能把理论像标签样贴在史事上也不能理论加史事搞成拼盘状 历史复习三步法是复习时大致的四个步骤这三步之间是互相关联的不要割裂开来要互相渗透互相联系“史实”是前提是基础主要是掌握记忆的方法提高归纳、概括的能力复习时要求准确全面“史通”、“史论”是核心是关键突出体现出历史系统复习要求要善于联系比较提高分析理解能力尤其要善于运用历史思维和科学理论分析问题解决问题复习时要求深刻系统 总之历史学习、复习中有意识形成这四个步骤会提高学习效率发展学科能力增加学习历史的乐趣 高中生的历史学习方法相关文章： t-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
