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1、提高六年级语文教学质量的一些做法尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！很高兴与大家一起探讨六年级教学工作。说实话，让我来做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我真的没有发言权。只是，由于学校工作安排，这几年都在担任毕业班的语文教学工作，所谓十年磨一剑，我这也算是七年磨一刀吧，所以，有一些体会而已，真的算不上经验之谈，只能算是和大家一起探讨、交流。希望今天的发言能起到抛砖引玉的作用。有不恰当的地方，敬请各位同仁批评指正！我们都知道，六年级，是出口年级，无论对学校、对老师、对孩子、对家长，都有着不小的压力。在小学阶段的最后一年里，我们都想取
2、得最好的成绩，交一份满意的答卷。这一年，六年级老师的辛苦付出，是可想而知的。这一年，我们都在竭尽全力、想方设法、最大限度地去提高教学质量，包括今天的这个活动，也是这个目的。担任六年级语文教学工作好几年了，我个人认为，提高语文教学质量的方法很多，但没有一条路能让我们直达目标。提高语文教学质量，首先得上好每一节课，课堂效率的高低直接影响教学质量的高低。但光是会上一堂好课还远远不够，语文教学工作的背后，还有很多的因素都影响着教学质量，比如这个班的班风学风是否良好、学生对该学科是否有浓厚兴趣、教师备课的深浅、课堂教学的效益高低、学生是否有良好学习习惯、复习巩固是否及时等、培优补差工作是否到位，甚至家校
3、是否合力、科任老师与班主任老师之间的配合是否协调等也直接影响教学质量的高低。所以，除了实干，我们还要巧干，找到适合自己班级学生的一些管理方法和教学方法。作为一线的老师，面对一线的老师，我就讲讲我在六年级语文教学工作中的一些具体做法吧。一、 良好的班风学风，是提高教学质量的条件。不知道大家是否发现这样一种现象，有良好班风学风的班级不一定是成绩最优秀的，但成绩最优秀的班级，其班风学风必然是良好的。对于这一点，我是深有体会的，所以每接一个新班，加强班级管理，成了第一个工作重点。我一直让自己做到这十二个字：跟班要勤、治班要严，学生要爱。1、 跟班要勤：六年级，学生无论在身体还是在思想，都有明显变化，特
4、别是学习任务重，思想浮躁，各种令人意外的现象都会出现，到了第二学期更甚之，可以说只有老师想不到的，没有学生做不出的，因为语文老师大多都是班主任，所以，六年级的语文老师是辛苦的。六年级班主任就得勤字当头了，四勤是管理治班的基本方式腿勤、眼勤、口勤、脑勤。腿勤：例如晨读前、课间十分钟、中午上课前、下午放学后、我有事没事都到班里去转转，了解孩子们的动态，可以随时发现孩子的不良行为及时教育。有时甚至不需要你说什么做什么，你只需要在班上站一站，走一走，在孩子们面前晃一晃，孩子们的表现都会大不一样。眼勤：一看教室、公地清洁不清洁、检查值日学生履行职责情况；二看上课正常不正常，检查学生遵守纪律情况；三看其他
5、学科教学秩序怎么样，检查学生学习情况。在学生情绪方面，要事事留心、时时注意、处处发现，要从学生的一言一行、一举一动中捕捉到有用的信息。比如，一个平时表现不够好的同学做了一件好事，一个平时爱打架的同学连续几天没有和别人发生矛盾，一个活泼开朗的同学突然变得沉默了，一个上课一贯注意听讲的同学最近老是注意力不集中这些都要求班主任勤于观察才能发现，所以说，一个优秀的班主任应该是一个“观察家”，能从学生的“不正常”中找准教育学生、解决问题的关键点、切入点。特别是六年级的班主任，更要做一个明眼人。“口勤” 勤教育：养成教育、不打架教育、榜样教育、爱护公物教育、节约教育等各个方面，口勤可以弥补“眼观”的不足。
6、“脑勤” 勤思考。班主任要动脑筋，勤于思考，思考管理班级的策略，分析问题产生的原因，解决问题的方法、手段，因为班主任工作是一项复杂的、创造性的工作，班主任工作的对象是一个个鲜活的个体，生搬硬套现成的经验或是工作缺乏策略性、灵活性、针对性都可能使工作陷入被动或困境。2、治班要严：“人们常说“严是爱，松是害”，国有国法家有家规，班也应该有班规，在治理班级过程中，我还是特别确信严师出高徒这句话，因此要想搞好班级工作，教育好学生，就必须严。 “治班要严”是我的治班之道。治班要严中的“严”体现在两个方面。一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的，就是要以身作则，要求学生做到的，自己先做到。比如不迟到、
7、机动车不过锥形筒、不乱扔垃圾、热情打招呼等。另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩无以成方圆”。曾记得一位老老师对我说过：不以态度服人，以制度服人。3、学生要爱。六年级的语文老师是辛苦的，也是幸福的。因为语文老师大多都是班主任，所以平时跟学生的接触也会特别多，学生对班主任的爱戴也是促成成绩进步不可忽视的因素。老师对学生的爱，不仅要让学生感觉到，也要让家长感觉到你是爱他的孩子的。至于如何才能让孩子感受到老师的爱，这里面不是一言能说清楚的，因为每个人爱的方式都不一样。但爱不爱
8、，这是能让孩子感觉到的。总之，必须要有融洽的师生关系，良好的班风学风，我们的教学工作才会得心应手。二、充分的课前准备，是提高教学质量的前提。教了二十年语文，备了二十年的课，从一年级到六年级，全都经历过。也许在低段我们备一篇文章只需要十分钟，而中段，我们自然地就用了二十分钟，进入高段，拿着一篇文章，我们明显感觉到语言文字的深度，它需要我们付出三十分钟甚至更多的时间去备课了。不过，俗话说“磨刀不误砍柴工”。这么多年，我越来越明显地感觉到，老师的课上得好不好，学生喜不喜欢听，教学效果好不好，跟备课是否深入到位，是成正比的。所以，我常对自己说，无论自己有多忙，班上有多少事情没处理完，作业有多少没改完，
9、都一定要挤出时间来用心地备课。一定要把课备好。把功夫用在备课上，这才是提高课堂教学质量的关键。这是我一直在努力做的。哪怕是年年都在上六年级，我仍然年年都在不断地备课，一遍又一遍，遍遍有新的收获。我所说的备课不是写教案。写教案是显性的。我说的是钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法等隐性的工作。隐性备课最重要。这是“内功”，有时是看不到的，也无法形之于文字的。内功好的人，即休养高的，悟性好的，教学经验丰富的，花的工夫会短得多，效率就会高，反之就会低。 1、隐性备课最重要的是钻研教材。一篇课文摆在面前，我们如何备课？先做什么?第一步就是初读课文，对文章有一个大致的了解，理解字词句在课
10、文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些要害词语，写得出色之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。凡是生字，拿不准读音的字，我都一一查字典，注拼音。凡是新词(包括说不准的词语)，我都查字典，弄明白。有些词语的意思虽然不一定讲，但老师必须弄懂。知识性的东西，不能有半点含糊。 生字词教学虽然在六年级已经不是重点了，但仍是要注意让学生准确地掌握，这也需要我们在备课时有一定的预见性，比如草虫的村落一课，共有11个生字，而其中最容易出错的是“巷、烤、勤”，易错在哪，我们要心中有数。在课堂上重点指导，现场书写，然后通过家庭抄写，再听写，错误率就大大降低了
11、。2、钻研教材的第二步是准确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。对于六年级的语文，应该围绕每个单元的主题，从四个层面去解读文本：基本内容，写的是什么；思想感情，表达了什么；深刻内涵，即语言文字背后的东西是什么；语言表达，即怎样写的？为什么这样写？在哪些时候可以运用学到的表达方式，也这样写？比如：这片土地是神圣的一文，在备课时我们不仅要明白文章形象地描述了人类与河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感，还要明白这种感情是如何表达的，文章的结构方式是什么，运用了哪些修辞手法，“这片土地是神圣的”那句话在文章反复
12、出现三次，用意何在？我们在以后的作文中，你可以借鉴其中的哪些方法？每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要掌握好，以便引导学生去感悟，去学习，去运用。对文章的妙处和特色理解了，成竹在胸了，课堂上便会自如地引导学生去感悟。老师毕竟是老师，是组织者、引导者。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的诱导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。 3、钻研教材的第三步是认真思索课后训练题的要求，思考练习题的内容涉及到语文教学的每一方面，全面体现了小学语文教学的特点。只要我们把思考练习题融入课文教学的过程中去解决，把每一道题都落到实处，扎扎实实地进行语文训练，就一定能全面提高学生的语文素养
13、，提高阅读教学实效。所以我们要高度重视课后题，我一般都要自己先做一做。例如，要求学生准确、流利、有感情地朗读课文，我先努力去做。要求背诵的地方，我自己先背一背，看哪里容易卡住。要求学生回答的问题，我先答一答(有时写在书上，有时在心里想一想)。要求学生写的字和词语，每个要求写的字应留意什么，一定掌握准，否则就写不规范。 要有高效的课堂，必须要有深入地备课，充分的预设。钻研教材是备课的最重要一环。这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。备课，我们一定要做到“备课于心”和“备课于书”。三、精彩的课堂教学，是提高教学质量的关键。如何让课堂教学精彩，每位老师都有自己的方法与风格，我这些年要求自己做到的课堂主
14、要有三个词：精准、幽默、拓展。精准是指准确把握课程标准的年段目标，准确把握单元训练重点，准确讲解课文的各知识点，如主要内容、思想感情、写作顺序、结构方式、修辞手法、重点词句意思的推想、感情色彩的体会等等，这在备课时做到了深入透彻，课堂上自然就会透彻精准。这里我也就不举例说了，我谈谈我的另外两个做法。1、幽默：上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，如讲到别饿坏了那匹马里的“溜之大吉”，我讲述一个情景，然后配上偷偷溜走的动作，让学生哈哈大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲，
15、他就不知道别人在笑什么。还有的知识我编成一句话，让学生巧妙记忆，如月光曲一课后的资料袋里，有介绍贝多芬的代表作有英雄田园合唱命运，也是要考试的内容，学生死记硬背效果不好，我就编是“英雄的命运就是在田园里合唱”，学生开心地笑，瞬间记住，久久不忘，考试时基本没有填不起的。2、拓展：我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲，拓展性课堂是我向我们学校的一位老师学来的，这几年一直在用，效果非常好。因为我们的学生课外阅读情况各不相同，有些孩子的课外阅读少得可怜。比如课文中出现的一些历史、名人、典故、寓言故事、成语故事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际
16、上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。比如我在讲到中华少年一诗时，读到“水浒”“三国”等字眼时，就引出中国古代四大名著的相关知识，读到“领略枫桥的钟声，大漠的孤烟”我就引出相关的诗句：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。“大漠孤烟直，长河落日圆”。比如我在讲到六下真理诞生于一百个问号之后，其中有一个成语“司空见惯”，我就跟孩子讲了这个成语的来源：唐朝刘禹锡，他中了进士后，在京中受人排挤，被贬做苏州刺史。就在苏州刺史的任内，当地有一个曾任过司空官职的人名叫李绅，因仰慕刘禹锡的闻名，邀请他饮酒，并请了几个歌妓来在席上作陪。刘禹锡对李绅这样的享受场面很是惊讶，而李绅却早已习惯了，在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：“高髻云鬟宫样妆，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”“司空见惯”这个成语，就是从刘禹锡这首诗中得来的。司空是唐代一种官职的名称，相当于清代的尚书
