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1、化学教材阅读技巧 这种阅读方法就是用类似学语文的方法去阅读化学课本要求对课本内容逐句逐字地认真阅读对重要概念、概括、结论以及关键的字、词、句作出必要的标记并写出简要的读书笔记读书笔记要求分清段落和层次抓住大意和中心思想解释化学概念、实验现象和反应原理等并研究课本中对问题的讨论方法（即写述方法）按照这种方法去阅读能够使学生了解教材内容的整体和结构能够较全面系统地去掌握课本内容 这种阅读方法一般比较费时间适合于新授课的预习及课下阅读也可以在课堂上安排“阅读课”为了督促学生也可以在课堂上安排“阅读课”为了督促学生阅读提高阅读的质量和效果教师要不时地检查学生的读书笔记并在课堂上提问考查提问考查的内容有
2、两方面：一方面是考查学生是否认真阅读采用全面提问有关知识的方法；第二方面是考查学生阅读的效果可提问一些思考性的问题检查他们对知识的理解程度这样做能使学生比较深入地进行阅读并认真分析和思考利于理解和掌握课本中的大部分知识 例如在学习“煤和煤的综合利用”时通过阅读有的学生把本节内容分成了三大段：煤的种类和组成；煤的干馏和炼焦产品；煤的综合利用并总结出这节课的中心问题是讨论煤的干馏的实质和炼焦产品的成分及其应用以此说明了煤在国民经济中的重要地位经过检查绝大多数学生通过这种阅读方法都能完成本节的学习任务达到教学大纲的要求 需要指出教师对学生阅读中存在的问题还要做必要的讲解要有针对性地对阅读方法加以指导
3、和纠正要指导学生通过阅读揭示事物的本质和内在联系并采取分析的方法把课本知识通过思考消化吸收避免死记硬背 2“提纲式”阅读法 这种方法适用于课堂学习课前教师可根据教材内容和知识的系统性分清主次、重点和难点列出提纲提出问题让学生依纲阅读例如学习“盐的水解”时阅读提纲：（1）什么叫盐的水解（2）盐的水解的实质；（3）盐类水解的离子方程式的写法；（4）些盐可以发生水解（5）不同盐溶液的酸碱性有什么不同其原因（6）水解的平衡移动及其利用这样列提纲为学生阅读课本、思考问题提供了线索指明了自学的方向暗示出教材的重点和难点可以激发学生探索的兴趣 学生在课堂上阅读时教师要巡视辅导密切注意每个学生的情况广泛地进行
4、答疑、质疑以便沟通新旧知识之间的联系克服学生理解问题时的思维障碍待绝大多数学生阅读完毕后教师可组织学生讨论最后由教师提问归纳学生的意见得出结论纠正错误对于学生可做点拨式的讲解并注意提出解题的思路和研究的线索采取这种方法课堂教学就显得特别活跃学生质疑和讨论的气氛都比较浓这样学生对知识的理解就比较深刻记忆就比较牢固 3“习题式”阅读法 这种方法是把课本上的知识转化为习题（即把课本问题化）让学生带着习题中的疑问去阅读课本要选取与本节知识内容联系比较大的习题且应用合适的梯度并要具有启发性但不宜过难这样才有利于指导学生去阅读课本培养学生的阅读能力和思维能力 把习题印发给学生后学生可先阅读再做习题也可以先看习题带着疑问再有针对性地去阅读到课本中去找答案辨正误学生带着问题去阅读课本比较有兴趣同时学生依照课本解答问题可以学习教材中简明扼要而准确的表达和叙述利于学生解题的规范化 =MsoNormal style=mso-pagination:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
