《2019年学习动机对学习的作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年学习动机对学习的作用（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习动机对学习的作用 虽然学习可以独立于动机而存在但是学习动机可以促进学习这一点也被大量研究所证实在学校中学生的学习尤其是这样动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度首先学习动机使学习者具有明确的学习目标知晓自己为什么而学习朝着个方向努力其次学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息 很多研究的结果都已证明动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力有些学生之所以学习成绩不良其原因即在于学习动机低下在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习 一般来讲动机对学习有促进作用但动机与学习结果的关系并不总是一致有些学生学
2、习动机水平较高但学习成绩却不理想这种现象并不否认动机对学习的作用只是说明动机毕竟不能代替学习动机对学习的影响并不是直接卷入认知过程而只能是间接地增强与促进学习效果学习要通过知识基础、智力水平、学习技能和方法等各种中介因素而实现因而不能仅以学习成绩的高低推断动机作用的强弱 动机水平与作业水平之间的关系也并不是简单的直线关系动机的强度适中对学习具有较适宜的促进作用作业水平较高学习效率也高;而动机水平较弱或过强作业水平则不高学习效率也不高耶基斯和多德森(R.M.YerkesJ.D.DOd50n1908)的研究表明(见图3.1)达到最高作业水平的动机强度为动机的最佳水平在动机强度低于最佳水平时随其强度
3、的增加作业的水平不断提高;而动机强度超过最佳水平时随其强度的增加作业的水平不断下降 这一研究结果被称为“耶基斯.多德森定律”另有一项实验也证明了同样的道理当剥夺黑猩猩食物的时间超过一定限度后随着剥夺时间的延长解决问题的错误增多速度也减慢这些研究都说明了高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率因为动机过强紧张和焦虑强度过高注意与知觉的范围缩小、思维受到一定的抑制这些都会给学习带来不良的影响所以在重要的考试中经常有人发挥失常往往与此有关动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关一般来讲最佳水平为中等动机强度 比较简单的课题其最佳水平为较高的动机强度比较复杂的课题其最佳水平为较低的动机强度 图：耶基斯多德森定律曲线(唤起水平与绩效之间的关系) 在学校教育中应该考虑的一个重要问题就是要使学生学习动机的水平适当一定要注意防止给学生提出的目标过高或给学生加的压力太大过高的目标、过分的压力不仅不会促进学生的学习反而会增加他们的焦虑带来延误儿童终身的心理障碍 0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
