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1、英语单词的学习方法 一、分清消极词汇和积极词汇 我们学习英语能学会所有的因素和发音规则也有可能掌握所有的语法和规则但要学会所有的单词是无法做到的且不说外语学习者即便把英语作为母语使用的人也难以达到这一目标其实我们学习汉语也是如此我相信没有一个中国人敢说他学会了所有汉字既然我们学不会所有的单词那么就要把有限的时间用在学习最有用的词汇上 如对我们所学的汉字稍作分析就会发现有的字我们只是认识但在说话行文中很少运用但有些字就没有这样的差别看得懂听得明说得出用的上前一类字称为消极或接受性词汇(receptivevocabulary),后一类称为积极或表达性词汇(productivevocabulary)
2、一般说来我们掌握的消极词汇数量远远大于积极词汇 同样学习英语单词时也有消极和积极词汇之分从某种意义上说学习语言的过程也是一个不断将消极词汇逐步变成积极词汇的过程不同的学习阶段有不用的要求目前中学的教学大纲上所规定的词汇基本上都应该作为积极词汇来掌握但事实上我们并没有达到这一要求有相当一部分词仍旧停留在消极词汇 如果作为消极词汇来说我们只需要见到或听到某词时能说出词义就行了;而作为积极词汇学习要达到以下几方面要求：1)会读;2)会拼;3)能说出词义;4)能知道该词的语法属性;5)能正确运用该词的搭配;6)能指出该词所传达的感情色彩很显然关用猜测的方法是达不到上述要求的先猜后查字典可能就比较有效
3、二、什么样的单词该记? 英语单词有几十万要向全记住显然不现实因此当我们碰到新单词是就有个筛选问题也就是说我们只能挑其中很少的一部分来记高中毕业生要求掌握3000基本词汇大学毕业生要求掌握5000以上的词汇英语专业的大学毕业生要求认知900012000个单词其中4000个左右常见词的灵活运用我们目前所用的教材通常都是根据教学大纲的要求编写换句话说课文中的词汇已经经过编者的筛选因此课文中出现的单词一般都要记当然对消极词汇和积极词汇的记忆要求应有所区别下面有这样一些原则可供参考： 1.趣味性原则 如果学习者对某个词感兴趣就可以抄到自己的生字本上兴趣是学习的第一要素只要有兴趣再难的东西都没有关系 2.
4、以动词、名词、修饰词为先后次序的原则 我们知道一个句子里的最核心的部分是主谓宾其中谓语部分是关键它由动词充当;主语和宾语有名词来充当定语和状语通常是形容词和副词我们定出的记单词的优先次序原则就是根据各种词类在句子中的功能可能有人要说英语中的功能词(如介词、连词)数量少但它们的语法作用绝不比动词名词小与其他词相比动词应该放在第一位其中常用动词又要比普通动词优先动词是句子运作的最重要的成分 3.复现率高的原则 在课外阅读中一个词反复出现这很可能就是比较常用的词因为出现的次数多读者要记住它就不需要花太多的时间不过即使是多次出现仍旧要进行有意识的归纳和记忆因为掌握一个单词包括多方面的要求有些人以为见多
5、了就能自然而然地掌握它这恐怕对绝大多数的成年人来说都难以办得到主要原因是周围环境的英语输入量还不足以使我们的学习达到自然吸收的地步 4.消极词汇转化为积极词汇的原则 初次选择作为新单词记时可以先作为消极词汇学习第二次再碰到时再作为积极词汇学习这样难点的分散循序渐进每次学习有新的要求但要求又不是高不可攀 三.如何和“健忘”作斗争 记单词其实并不难难就难在忘得快从心理学的角度来看遗忘是很正常的根据心理学家对遗忘现象的研究我们知道了遗忘的基本规律： 1)无意义的东西比有意义的容易忘记; 2)所学新知识、新技能建立的联系越多越不容易忘记; 3)新知识、新技能开始时忘得快越到后来忘得越慢; 4)零散的知
6、识比经过归类的容易忘记 根据以上四条规律我们可采取以下方法和遗忘进行斗争 1.建立多种意义联系 每个单词都有音、形、义学会一个单词就是要建立这三者之间的联系 我们常说要音形同时记事实上“同时”只能是相对的因为人的注意力有限在记忆的过程中我们注意力的分配应有侧重点三者会有主有从常见的联系模式有三种;：一种是音行先联系由音而行音行联系起来再联系词义;另一种是音义先联系听音会义后再联系词形第三种是形义先联系由形到义三种模式都能取得效果采用第一种方法学习者遇到新单词时要先读一边读一边试着拼出该词然后再记词义采用第二种方法先读出声一边读一边想其意思等音形关系基本建立后再记单词的拼写采用第三种方法先看单词
7、的字母构成一边说字母一边写一边想意思然后再记读音这就是我们常说的一个时间内“抓一个主要矛盾”初学时学习者可能感到音形的联系最困难但随着单词量的扩大对读音规则的熟悉程度不断增加音形之间建立联系将变得越来越容易而音义和形义之间的联系则是记单词的真正难点初级阶段所学的词汇和日常生活密切相关抽象词汇比较少因此记忆时可和图像联系起来抽象词汇课通过与其他词建立联系比如同义关系、反义关系、部分整体关系、关属关系等等 另一种最常见的方法是吧单词放在句子里记这样做这少有两条好处：一是放在句子里有了上下文词义就不再是一个孤立的、零散的东西;二是句子能告诉我们词的用法 2.眼耳扣手脑并用 提倡记单词时要眼耳口手脑并
8、用是依据心理学的原理眼看得到视觉刺激;耳听得到听觉刺激;口读既得到动觉刺激又作为声音刺激送到耳朵;手写是动觉刺激;脑想一方面想词的意思一方面想与该词相联系的图像于是我们通过这多种渠道的信息来建立全方位的神经联系用这种方法记单词除了能帮助我们牢固地记住某个词还能帮助我们消除听力词汇和阅读词汇之间的鸿沟使我们做到看得懂的词也能听得懂 3.提高复习的质量 为了巩固学习效果不轻易遗忘所学的知识就需要适当的、合理的复习那种临时抱佛脚搞突击纯粹为应付考试的复习记得快忘得快并不可取 复习的质量取决于很多因素首先是复习的次数和复习时间的间隔根据遗忘先快后慢的规律我们合理的复习的时间间隔应先短后长：第一次几小时
9、第二次一两天第三次四五天第四次一星期第五次一个月第六次几个月可以看出第一个星期内复习的频率最高一共有四次后面的两次虽隔的时间较长但必不可少我发现有相当一部分人学习单词只是学新单词的那一个星期复习复习的次数至多一两次学到下面一课时前面一课的单词就丢在一边不闻不问了这就好比老熊拾到栗子一边拾一边漏拾到最后框子里没有剩多少了 复习的次数固然重要但复习的程度也重要这里所谓复习的成都就是指“单词记熟的程度” 复习的质量还取决于复习的方式复习可以连续地进行也可以在复习之间增加一些间隔前者称为集中复习后者称为分散复习实验证明一般情况下用同样的时间分散复习比集中复习的效果要好这其中的原因是在集中复习的过程中神
10、经容易受到抑制的积累而分散复习可使抑制得以消除 4.词汇分类 归类记的单词比单个记的单子不容易忘记日常生活中有人条理性差东西乱放需要用时一会儿钥匙找不到一会儿剪刀找不到结果许多宝贵的时间花在找东西上而条理性强的人生活井井有条需要什么东西随时都能找到 同样我们头脑中所学的材料归类得越清楚越有条理越容易调用因此我们在学习新单词时也要及时加以归类记忆词汇归类的方法有好几种最常见的是按语义来归类单词中的语义关系有同义关系反义关系类属关系整体一部分关系 第二种方法是按中心词建立词汇串英语中称这样的词串为“semanticmap”下面有两个例子它们都是以“hair“为中心词所不同的是图七只有词而图八不仅有
11、词还有图时只要想到关键词其它的词就轻而易举地连出来了这就是我们常说的“纲举目张” 第三种是按读音来分类比如bakecakefakelakemakenakerakesaketakewake都是以“ake”结尾;patpetpitpotput都是以“p”开头和“t”结尾只是中间元音不一样 第四种方法是按词根分类例如expectrespectintrospect和inspect都是同根词其中“spect”是词根;affirmaffirmativeaffirmationconfirmconfirmationinfirminfirmity都有一个共同的词根“firm” 需要指出的是学习者在选用记单词的方法时一方面要考虑自己的认知特点和英语水平不要盲目照搬;另一方面对帮助自己单词的方法要慎重选用 font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
