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1、物理老师“核心素养”学习体会核心素养的起点和落脚点都是主张为人服务，为人的全面发展做铺垫，立德树人是它铿锵有力的支柱。为了让我们真实的走上以人为本的教育发展道路，不仅要改革教学内容和形式，学生的学习方式也必须改变，灌输式的学习方式必须摒弃。要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观历史的发展进程，所有的事件都因问题而起，所有暂时性的结局都以问题的解决而终结，在这个过程中，我们的增长了经验，掌握了知识。所以，从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程
2、能够发生并且展开。?因此，要想让核心素养落地生根，我们需要在教学中强调问题化学习。以真实的问题形成问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让孩子在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。问题为导向的教学帮助学生深入思考，建构知识框架，知识网络，同时在解决问题过程中锻炼了逻辑思维能力，有助于关键能力的养成。但是如果生硬的提问会让问题为导向的教学流于形式，
3、无法达到想要的结果。所以为学生创设一个问题情境，与学生的日常生活联系起来，在教学中多些学科活动，让问题和情境之间建立一个桥梁。它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，是以社会生活统合和调动已学的书本知识，能实验从物理走向生活，它有利于学生获得对世界完整的认识，有利于培养学生的创新精神和解决实际问题能力。所有以核心素养为指向的教学，需要通过学习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。因此，当前学校完善两种课程的设计就极为重要。在物理教学中，物理实验时是总结物理规律的重要依据，学生上课动手机会多。由于好奇和贪玩，部分学生做实验时要么自己玩的不亦乐乎，要么就机械式的操作，不去主动思考实验背后的原因。所以，问题导向的设计环节非常重要，便于学生建立一个完善的知识网络。为了让核心素养落到地上，然后生根发芽，开花结果，需要一个很长的周期，也需要所有的专家教师不断的实践思考，争取让核心素养的理念传到更多人的耳中。
