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1、第三单元教案 主备人：李霞4 曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识14个生字，会写10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。2.能力目标：正确、流利的朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.情感目标：讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的过程。教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。教学准备：相关图片课时安排：三
2、课时 第一课时一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了
3、解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文 指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？ 指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。21教育网提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样
4、的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底”师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说)板书：杆秤 称象提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用“”把曹冲说的话画出来。提问：共
5、有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)指名逐句朗读画、批：按称象步骤用画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。板书：船称石头 石头多重 大象就有多重指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。21cnjycom3.观察插
6、图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容(三)朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)www.21-cn- 第三课时 (一)总结全文1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？ (二)练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句曹操听了摇头。曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)
7、21cnjy曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)21世纪教育网版权所有大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句2.把下面句子意思写具体大象又高又大。( )教室真整洁。( )3.课中练习：练习用“有的有的还有的”说一段话。练习用“先再然后最后”说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别
8、人听。（三）书写生字。（四）作业；完成练习题板书设计：官员 杆秤称象 称不出 伤害象赶、沉、画、赶、装、沉、称曹冲 动脑筋、想办法船称石头石头多重大象就有多重5 玲玲的画教学目标 ： 1、 认识15个字，会写10个字，会写“评奖、时间”等4个词语2、正确、流利朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入
9、新课1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画塞翁失马。说一说你看了之后，明白了什么道理。2、课件出示玲玲图像：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏，（ ）重画一张，在爸爸的启发下，她
10、开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。21世纪教育网版权所有三、读认生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。四、情景朗读1、分段朗读。2、课件出示句子读一读，品一品。（1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。” 预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤
11、心地哭了起来。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：读出爸爸处事沉稳的语气。（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：读出爸爸高兴的语气。3、排列图片，复述课文。4、同桌合作对话，读好
12、人物语气，体会人物心情。五、学写生字六、巩固练习打开“基础训练-玲玲的画”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1、课件出示词语认读。2、回顾：说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、品读赏析1、课件出示：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？2、课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。预设：一个“又”字说明了什么？已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧
13、面说明玲玲画这幅画花了很长时间。3、课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？4、课件出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？你觉得画什么合适？5、课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲
14、的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？6、课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”21教育网预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？ 7、课件出示：预设：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）世上无难事，只怕有心人。四、拓展延伸1、我会说。我想对玲玲的爸爸说：“_ 。”我想对玲玲说：“_ 。”我想对自己说：“_ 。”2、我会做。遇到下面的事，你会怎么做？（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒
