中学物理教学概论复习资料--大学教学法考试资料

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1、中学物理教学概论复习资料一、 常用的教学方法:1、 讲授法优点:能够充分发挥教师的主导作用,使学生在短时间内获得大量的知识信息。缺点:学生学习比较被动,不能照顾个别差异,学生获得的知识不易保持。2、 讨论法优点:充分调动学生积极性,课堂气氛活跃,有利于培养学生思维,表达能力。缺点:费时,对教师驾驭能力要求较高。3、 谈话法优点:便于激发学生的思维活动,培养学生独立的思考能力和语言表达能力。缺点:课堂易被学习好思维敏捷者占据,而差生易被忽视。4、 实验法:优点:培养学生的实践能力和兴趣。缺点:对实验器材的依赖性比较高。5、 阅读法优点:培养学生的自学能力和阅读能力。缺点:只适用于难度较小的内容。

2、6、 科学探究法优点:选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、贴近实际、课内课外联系紧密缺点:难以兼顾不同发展层次的学生,缺乏足够的支持条件,挑战性大,驾驭很困难7、 练习法优点:能达到举一反三的效果,巩固知识缺点:比较费时二、 提问技能作用:a 表达教师对学生的关爱。 b 引起学生的注意。 c 促进学生的相互学习。 d 培养学生的语言表达能力和思维能力。原则:先题后人 明确性原则 全面性原则 量力性原则 适度原则 多方式原则三、 如何进行说课说课的基本内容:说教材 说教法 说学法 说教学程序 说实验 说教学效果说课与上课的相同点与不同点:相同点:两者都围绕同一个教学课题,从中都可以展示教师的

3、课堂教学技能,都能反映教师的语言、教态、板书等教学基本功。不同点:目的不同:说课反映和提高教师业务水平与教学能力 上课是提高每一个学生的科学素养对象不同:说课对象是教师,上课的对象是学生内容不同:说课是如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等 上课是教学内容的实施评价不同:说课是以教师的教学素质为评价标准 上课是以学生学习效果为评价标准侧重点不同:说课侧重环节,上课侧重细节时间不同:说课是10-15分钟,上课是40-45分钟四、 物理实验教学的作用:1、实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望2、实验能为学生创设生动的物理学习情境3、实验能发展学生的能力,使学生掌握科学方法。4、实验有利于培

4、养学生的科学态度和科学精神五、演示实验的作用1、引入课题,激发学生的探究欲望2、提供必要的感性素材,帮组学生建立概念和认识规律3、进行观察和思维训练,巩固和应用物理知识4、提供示范,培养学生的实验技能和良好的实验作风六、演示实验教学的基本要求1、要有明确的目的2、要明显和直观3、要安全可靠,确保成功4、要有启发性七、中学物理教学原则1、科学性、教育性、艺术性相结合的原则2、激发学习兴趣和探究欲望的原则3、创设物理环境,突出观察、实验、探究的原则4、启发思考,教给方法的原则5、联系生活、技术、社会实际的原则6、教师为主导,学生为主体相结合的原则八、科学探究要素:提出问题 猜想与假设 制定计划于设

5、计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作九、重点物理规律的教学要求:1、明确物理规律所研究的主题,以及建立规律的事实依据与科学方法2、理解物理规律的物理意义3、明确物理规律的使用条件和范围4、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系5、学会运用物理规律说明、解释现象、分析和解决实际问题十、物理规律的教学过程:1、创设物理情境,形成科学问题2、实施科学探究,促进知识构建3、讨论物理规律,理解物理意义4、运用物理规律,解决实际问题十一、解答物理计算统一的策略:1、 读审题目,描述物理图景2、 分析物理过程与状态,建立物理模型3、 选择物理规律,建立物理方程4、 进行数学推演,

6、求解问题5、 讨论和反思12 义务教育阶段物理教学的目标:1、 学习最基本的物理知识,了解其应用,掌握初步的实验技能,初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。2、 经历观察物理现象,参与科学探究活动等学习过程,学习最基本的科学方法,培养初步的科学探究能力。3、 培养学生对自然界和物理学的积极情感,初步形成科学态度和正确的价值观、13、 高中物理教学目标:1、 学习物理的基础知识,掌握实验技能,发展对物理学本身及其与其他学科和经济、社会关系的认识。2、 经历科学探究过程,学习物理的研究方法,参与实践活动,培养科学探究能力。3、 深化认识和探究自然的积极情感体验,形成敢于坚持真理、用于创新和实事

7、求是的科学态度和正确的价值观。14、 重点物理概念的教学要求:1、 明确建立概念的事实依据和研究方法A、 物理概念是科学抽象的结果抽象方法:分析概念一类事物的共同本质特征、隔离法、用理想化的方法进行科学抽象B、物理学中的概念组成一个体系方法:推到法 类比法 比值法2、 理解物理概念的内涵3、 了解物理概念的外延4、 了解概念与有关概念的联系与区别5、 学会运用概念15、 物理概念的教学过程:1、 创设学习物理概念的情境方法:运用实验、利用学生积累的生活经验、抓新旧知识逻辑展开2、 引导学生运用科学思维方法建立物理概念3、 选择具体问题,运用物理概念16、 怎样进行评课:1、 教学目标与分析(三

8、维目标)2、 教材处理上的分析(重点和难点)3、 教学程序上分析(导入、展开、结尾)4、 教学方法5、 教学的基本功6、 教学效果17、 课改的主要内容:1、 课程功能的改革(精英大众 应试素质)2、 课程结构改革(均衡性 综合性 选择性)3、 课程内容改革4、 课程学习方式的改革5、 课程评价的方式改革6、 课程管理方式的改革18、 物理复习的意义:1、 巩固知识,减少遗忘2、 系统整合知识,建立知识结构3、 总结过程与方法,提高学生能力19、 物理复习教学的方法:1、 系统归纳总结的方法2、 练习复习法3、 实验复习的方法二十、物理测验的评价指标:1、 信度:是测验的可靠性指标2、 效度:是测验准确性的指标3、 难度:是每个试题的难易程度4、 区分度:是指每个试题将考生的水平区分开来的程度二十一、结束技能: 方法:1、 归纳法: 作用:a、强化记忆,巩固知识 b、梳理知识,突出要点 c、赶上末班车 方式:叙述式 罗列式 表格式 图文式 口诀式2、 练习3、 拓展二十二、导入:方法:复习导入 故事导入 实验导入 生活实例导入作用:a、激发学生的学习兴趣 b、温故而知新

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