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1、为学生撑起心灵的保护伞的师德故事 有这样一个小男孩聪明伶俐、活泼、可爱但他母亲没时间管他他年迈的爷爷奶奶宠着他在学习上根本帮不了他什么他自己由于年龄还太小自制能力不强所以虽有几分小聪明但在学习上根本跟不上别人 对于这样的一个学生办呢如果放弃那真是太可惜了他也的确是个可塑之材特别是在语文阅读上他拥有着别人所无法比拟的灵性和悟性；可是如果要真正地想启用他那也是挺困难的因为他连最基本的上课应该上听老师应该听也不知道更别提要他有课外辅导他的人了而且他本人好像上进心也不强批评管批评批评过了照样我行我素我考虑了好久决定还是启用他我先给他来一个动员会兼思想教育单独找到他单刀直入地问他是否想当语文课代表他疑惑
2、地看看我说可以我肯定的回答当然可以啦只要你肯用心老师和小朋友们都相信你的！他开心地答应了于是我在上课的时候隆重地把他们的课代表介绍给他们并简单地介绍了他的作用课后我还专门给他上了一堂培训课他听得还是挺认真的于是课代表也就这么走马上任了 为了树立他在小朋友中的威信我在上课的时候也特别关照他一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他；看到他举手发言我总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他渐渐地他举手的次数越来越多了准确率也越来越高了更难能可贵的是他的家庭作业也越来越工整得“优”的次数也越来越频繁了看到他越来越好的表现我真高兴好几次也当着全班同学的面表扬了他 但我似乎高兴地太早了那是一天中
3、午我正在教室让学生订正作业我让几个班干部管理已经回教室的学生（我们大部分学生都是在学校用餐的）忽然有一个学生跑过来说课代表偷了他的贴纸于是我把两个人都叫到身边仔细地询问起来一开始他还不承认说他是捡来的而且已经把纸送给了另外一位小女孩了那位小男生说他的贴纸是藏在课桌里的而且去吃饭前还看到过的于是我又询问全班的小朋友有没有看到过课代表翻过他的课桌一开始还没什么动静在我再三地询问中终于有一位小女孩战战兢兢地站起来说她和课代表一起吃完饭到教室来教室里没人他就走到那个小朋友课桌前拿出了那些贴纸让我看又说我们一人拿一张谁也不要告诉老师好不于是我就拿了一张他还说如果告诉老师他就打我！那就是这张我本来就不要的
4、是他要我拿的 小女孩边哭边说我一听顿时火冒三丈严厉地询问他是不是真的他一看没办法了只能点点头当时我真想把他拉出去狠狠地批评一通居然那么辜负我对他的信任做出这样的事而且还强拉同学下水威胁同学！可转念一想孩子毕竟还是孩子你气个半死他可能还不知道你在生什么气而且这也不正好暴露了我在教育上存在的漏洞只重视文化知识的教育而忽略了对他思想方面的培养于是在当天我把他留了下来让他仔仔细细地想想他有什么不对的地方孩子倒也机灵马上就说出了自己的错误我就顺势利导那你应该做我们一起讨论了遇到这样的情况应该做并且给他讲了列宁小时侯的故事鼓励他向列宁学习他也似懂非懂地点了点头但从那时开始他就再也没碰过别人一丁点的东西 有人说：好孩子是表扬出来的我觉得的确是的他就是一个鲜明的例子虽然有时候还要反复还要调皮还要你操心但他确实是在进步了而且进步很大了我觉得那就足够了！所以作为一个老师更多的时候我们应该关注孩子的思想为学生撑起心灵的保护伞！
