第3课写人ls剖析

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1、表现人物特点的好词,形容敬业：兢兢业业 勤勤恳恳 呕心沥血 形容无私：不求回报 无私奉献 全心全意 形容慈爱：和蔼可亲 平易近人 慈眉善目 循循善诱 苦口婆心 呕心沥血 言传身教 辛勤耕耘 举止文雅 老练沉着 知识渊博 炯炯有神,桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。,猜谜：,谜底：教师,猜一职业,我的老师,第十课,表现人物特点的好词,形容敬业：兢兢业业 勤勤恳恳 呕心沥血 形容无私：不求回报 无私奉献 全心全意 形容慈爱：和蔼可亲 平易近人 慈眉善目 循循善诱 苦口婆心 呕心沥血 言传身教 辛勤耕耘 举止文雅 老练沉着 知识渊博 炯炯有神,老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。

2、她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这 些稚嫩的幼芽。 她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。 老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。 ,好像是把万能钥匙，照样子说一句,老师，您是美的耕耘者，美的播种者是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，用美的肥料培育我们的心田才能绿草如茵，繁花似锦 同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思， 时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑,巧用排比，照样子补充,张老师给我们的爱比山还高，比海还深，比大草原还辽阔。对于张老师的爱，我们永远都无法报答，但我们会永远记着她。（利用与山、海、大草原的比

3、较，把老师的爱夸张，却又清晰可感。）,巧用夸张，换个人称（或说法）,我和老师的故事： 1. 我的数学基础很差，刘老师总是不厌其烦地给我解答各种问题 2. 那次我参加英语竞赛没能过初赛，心情很差，是张老师用她的耐心来开导我，帮助我走出失败的阴影,你和老师有怎样的故事？简单地说一说吧！,找找中心句,黄老师是一位严格要求学生的老师。有一次，我数学测验只有90分，对于不少同学来说，这个分数已经不低了，但是对于我一个平时成绩不错，参加奥数训练的人来说，是一个非常不理想的成绩。试卷刚发下来就把我叫到办公室，我心里想：这次一定挨批评了。我来到黄老师办公桌前，她跟我一起分析我试卷上的每一个错误，最后，我不得不

4、承认是粗心大意丢分。这时，黄老师意味深长地说：“奥数的题目你都可以一一解答出来。你只是太骄傲了，没有认真对待这次测验，但是你要知道平时的智慧不能在考试上展现出来，你就无法展现自己的实力。你要知道老师在你的身上寄托了无限的希望。你真是让我太失望了。”周围一片寂静，黄老师耐心地教育着我。“老师，我。我”不知为什么，一时间我什么也说不出我再也忍不住了，悔恨的泪水夺眶而出，我无言一队，默默地看着老师，默默地看着试卷，只觉得眼前越来越模糊。此时我才知道黄老师对我的爱与希望，知道了自己的错误。我抽泣着说：“老师对不起，我会改正的。”老师微笑地说：“我相信你。”,写亮细节,您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教

5、室溜了一遍，您的目光和我的 目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向 了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的 头垂下来了。 （小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。）,有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼 噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室 门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空， 仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的 打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回 家

6、的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？” 我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送 你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。 （这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。）,刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。 我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的 响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊！” （用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声 也烘托了我们内心的害怕和愧疚。）,有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪 儿呢？

7、我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总 觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。 她仔细看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到。”便马 上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。 （写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。其 实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）,老师的性情仿佛是千变万化，但每一面都是如此可爱，如此的用心良苦。不管他在你心目中是凶神恶煞的母夜叉还是温文尔雅的好绅士，不管他曾对你惩罚式的发神经还是发些礼物奖励你鼓励你，你们都一起笑过、哭过、疯狂的为了学习而一付出过、努力过，我相信，那些老师

8、们陪伴你的日子都是快乐的、幸福的，有说不出的另一种甜蜜。所以孩子们，请你们拿起手中的笔，写下你身边的这位老师，写下你和他之间最珍贵的成长回忆。,开始作文喽！,你给我一句话 就打开我一扇窗 你给我一个微笑 我就浑身是力量 你给我一个眼神 我就找到了方向 你放开双手 让我遨游知识的海洋 老师啊老师 你象我兄长 老师啊老师 象老朋友一样 老师啊老师 是我学习的榜样 你给我的一切 我永远不会忘,加油哦，时间不多了！,写完了，别忘了修改哦！,过渡句串冰糖葫芦的竹签,黄老师不但在关心我的学习，而且关心我的生活。有一次下课，我和几个同学踢毽子，我踢得最带劲。快上课了，黄老师见我汗流浃背，就对我说：“衣服湿了

9、，容易着凉，快去厕所换件衣服。”这时一阵风吹来，我感觉到阵阵凉意，但心里却热乎乎的，这么微小的事，黄老师都放在心上，她是多么关心、体贴学生呀！ 记得二年级，我 在一次偶然的机会，我写了一篇四好少年的作文稿 在一次语文课上，我和同桌 最重要的是，她不偏心，不论男同学还是女同学，她都平等对待 胡老师上的课就像磁铁般吸引着我们 韦老师关心我的事可多了,写老师的参考题材,1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外； 2.星期天也来学校上班； 3.他鼓励我们看课外书，还经常把一些好书介绍给我们； 4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额； 5.下课时，把学生叫到办公室来喝水； 6.班级里发生了什

10、么违规违纪的事情，他总是抓住不放，及时地进行教育； 7.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育； 8.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识，来扩大我们的知识面；,9.下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学生系好衣扣； 10.学生生病，当天就去探望，还送去水果和礼物； 11.放弃休息时间为学生补课； 12他不仅指导我们学习文化知识，同时也教我们如何做人； 11.他积极地与家长进行联系； ,老师，谢谢您，您的辛劳和期盼，早已经在我们的脑海中挥之不去。 以表达谢意结束，突出自己对老师的情意，深化了主题。,一晃眼，新老师已变成“旧”老师，她脸上几粒淡淡的雀斑，仿佛在告诉我们：努力学习，时间不等

11、人！ 以对老师的描写结束，加上自己的想象，突出了老师的特点。 2.林老师-我们的班主任，我永远都不会忘记你。 3.五年的校园生活中，有许许多多老师都在我记忆的长河中，其中有一位老师给我的启迪最多。给予我了无限的关爱。那就是我的数学老师黄老师。 4.怎么样，听了你们也会喜欢我们的老师吧？她教我们时间虽短，却给我留下了深刻的印象。 朋友们，我有这样好的老师你们有吗？ 5.没有她，我还是一个顽皮的孩子，有了她，我的奖状越来越多，她给了我丰富的知识，她给了我优异的成绩,写外貌不出现“有”,我喜欢的老师是我们的班主任林老师，从刚开始上小学一年级到现在，老师一都陪伴着我们，老师长得很漂亮，中等个子，瘦瘦的

12、身材，乌黑亮丽的长发，有时披肩、有时扎一个马尾松，弯弯的眉毛下嵌着一又和善明亮的眼睛。 她中等身材，充满着蓬勃的朝气，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小树。她的头发像黑色的瀑布倾斜而下，柔软而妩媚，有一种朴素而自然的魅力。她那双慈祥而亲切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹，又像秋天溪流中的溪水那样清澈。,1.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲 劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。 2.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一 副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。 3.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的

13、大眼睛，说 起话来细声细气的，像是在哄孩子。 4.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。 5.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。,刚开学，一个突如其来的消息就传遍了我们班：“数学要换新老师！”全班像炸开了锅，同学们都议论纷纷。这个问：“老师是男是女？”那个问：“老师凶不凶？”还有的问（新来的老师） 用同学们的议论开头，设置悬念，让读者对新老师产生强烈的好奇心。 我的启蒙老师是谁呢？她就是我亲爱的外婆。 从小到大，我们一生中都会遇到很多老师，这些老师各有特点，有的温柔、有的严肃、有的幽默.,二、写老师的参考题目,1.

14、我的老师 2.我的老师是什么样子的 3.我的启蒙老师 4.我的第一位老师 5.感谢您，老师 6.夸夸我们的班主任 老师的微笑,写人物怎么写？,写老师的作文类型 1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点； 2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质； 3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。,写出人物的精神风貌,写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻画来表现主题的。所以你要想成功地刻画老师的形象，写出老师的特色，应当做到以下几点：,1. 抓住老师的性格特点来写。世界上的人是千差万别的，老师的年龄、生活阅历、文化教养等各不相同，自然决定了他们思想性格方面的差异。要描写一

15、位老师，必须抓住他的性格特征，也就是他区别于其他人的特殊之处。比如有的老师性格开朗，你可以通过描写他与学生们打成一片来突出他的性格；有的老师对学生很细心，你可以通过他平日对学生学习、生活的关心来表现；等等。,2. 选择典型事件来写。人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开写事，而且必须是典型的事。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。比如，你要表现一个老师关心同学，不妨选取他如何关心同学学习和日常生活的典型事例。如果你觉得那些事例太老套了，不妨认真观察和发现新鲜事例。比如，有个小作者写他的老师总是很早来到学校，打开教室

16、的门和窗户，让教室有新鲜空气。写这个小小的举动既会让人觉得新鲜，同时又把老师关爱同学的心思表现得淋漓尽致。,除此之外，一些修辞手法的运用也是比较重要的。比如反面衬托的手法，用懒惰的人衬托勤奋的人，会显得后者更勤奋。再如夸张，用夸张的叙述来表现一个人，会让人的特点更加鲜明，同时也容易写出诙谐风趣的文字。在写作的时候，建议学生注意一下几个方面：,1. 设计能表现人物性格特点的细节，比如口头禅、习惯动作等。如果有必要的话，甚至可以拼合两个特点鲜明的人物为一个人物形象，让人物个性更加鲜明，从而为最终塑造人物形象打下基础。 2. 围绕特点选择典型事件。特点不能太多，以一两个为主。事件完全围绕这个特点展开。如果有新鲜事件最好不过。如果没有新鲜事件来表现人物，则要把事件中能表现人物特点的细节交代清楚，在叙事中融入自己对人物的感情。 3. 运用各种写作手法来突出人物