第1单元生物-新课标人教版.

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1、新课标（RJ）,第一单元 生物体的结构和生物圈,第1课时 生物与环境 第2课时 生态系统与生物圈 第3课时 显微镜的构造与使用 第4课时 细胞的结构与生活 第5课时 生物体的结构层次,第一单元 生物体的结构和生物圈,单元知识框架,单元复习指导,第1课时 生物与环境,第1课时 考点聚焦,考点1 生物的共同特征,1生物的生活需要_； 2生物能进行_； 3生物能排出体内产生的_； 4生物能对外界刺激作出_； 5生物能_； 6除病毒外，生物都由_构成。,营养,呼吸,废物,反应,生长和繁殖,细胞,思维警示 病毒是一类特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，其作为生物的主要特征是能繁殖

2、。,考点聚焦,考热身,12012巢湖 草原上，一只老鼠发现老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物( ) A具有遗传变异的特性 B能对外界刺激作出反应 C能适应环境并影响环境 D具有生长和繁殖的特性,B,第1课时 考点聚焦,考点2 生物圈,水圈,底,阳光,水,温度,规律总结 生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈并不是截然分开的。 思维警示 生物圈包括地球上所有的生物及其生活环境，所以说生物圈是最大的生态系统。,第1课时 考点聚焦,第1课时 考点聚焦,22012烟台 收看新闻联播时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物的( ) A岩石圈、大气圈、水圈

3、 B大气圈、岩石圈、水圈 C岩石圈、水圈、大气圈 D水圈、大气圈、岩石圈,考热身,A,解析 生物圈是地球上适合生物生存的地方，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。新闻联播中转动的地球呈现的绿色代表的是绿色植物，而绿色植物生活在岩石圈；白色代表的是大气圈；蓝色代表的是水圈。,考点3 生物与环境的关系,1环境影响生物 影响生物生活的环境因素包括两类：一类是光、温度、水、空气等_因素，另一类是_因素。生物与生物之间的关系，最常见的有_关系、_关系和_关系。 2生物对环境的适应和影响 现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的_和_。生物的适应性是_的。生物对环境是有_的。,非生物,生物,竞争

4、,捕食,合作,形态结构,生活方式,普遍存在,影响,第1课时 考点聚焦,第1课时 考点聚焦,思维警示 生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。,考热身,32012菏泽 植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明( ) A生物生存依赖环境 B生物能够影响环境 C生物能够适应环境 D环境影响生物生存,B,第1课时 考点聚焦,42012宁化 下列不能说明生物适应环境的是( ) A荒漠中仙人掌的叶退化成刺 B我国“三北”防护林工程能防风固沙 C林中的枯叶蝶长得像一片落叶 D工业城市中的深色桦尺蠖较多,B,第1课时 考点聚焦,考点4 探究光对鼠妇生活的影响,光,明亮,

5、阴暗,明亮处,阴暗处,偶然性,第1课时 考点聚焦,实验误差,规律总结 对照组就是不作处理的、已知的那一组，实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。,第1课时 考点聚焦,考热身,D,5.2012临沂 在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境中，下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化 ( ),图11,第1课时 考点聚焦,第1课时综合探究,例 2012南通 图12中，A代表某城市中的一片森林，B代表该树林附近的道路，请回答：,图12,综合探究,第1课时综合探究,(1)比较A、B两处的氧气浓度、温度、相对湿度、噪声和尘埃粒子数量

6、(选填“”或“”)。 阳光下氧气浓度：A处_B处； 夏季中午温度：A处_B处； 噪声：A处_B处； 相对湿度：A处_B处； 尘埃粒子数量：A处_B处。 (2)上述事实说明生物能够_(选填“适应”或“影响”)环境。,影响,解析 此题综合考查了植物对环境的影响。植物在光下进行光合作用，释放氧气，所以森林里氧气浓度要大于道路附近；植物还进行蒸腾作用，带走热量，所以森林里温度比道路附近低；植物还能缓解噪音污染，所以森林里的噪音要小于道路中的噪音；植物还能吸附尘埃粒子，所以森林中的尘埃粒子数量要小于道路周围的。,第1课时综合探究,变式题,第1课时综合探究,2011济宁 2010年济宁市出现了严重旱灾，春

7、节期间温家宝总理亲临曲阜视察灾情，并做出重要部署严防因干旱导致的农作物减产甚至绝收。从中可以看出( ) A温度影响农作物的生长 B水影响农作物的生长 C阳光影响农作物的生长 D土壤影响农作物的生长,B,第1课时综合探究,变式题,图13为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图。,图13,第1课时综合探究,(1)在一天内空气湿度最小的时段为_(选填“早晨”、“中午”或“晚上”)。 (2)仅依据这个曲线图，他还不能得出草地能够改变空气湿度的结论，其理由是_。,中午,实验缺乏对照(或实验缺乏重复验证),第1课时综合探究,变式题,2011莆田 生物体的形态结构与其功能是相适应的，请回答下列问题。 (1

8、)玉米幼根成熟区每平方毫米上就有420条根毛，大大增加了根吸收_和_的面积。 (2)鸟类的前肢变成了_ _，能够自由地翱翔于天空。 (3)食肉哺乳动物的_齿一般比较发达、尖锐，可撕裂食物。,水分,无机盐,翼(或翅膀),犬,第1课时生活累积,生物对环境的适应,一、生物对环境适应的普遍性 生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。 植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如，虫媒花一般都颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果

9、实或种子上生有毛茸茸的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物上,被动物带,生活积累,到其他地方去。 动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液

10、等等。,第1课时生活累积,很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，在这方面有很多生动有趣的现象，如保护色、警戒色、拟态等。保护色、警戒色和拟态等，都是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。 二、生物对环境适应的相对性 生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全地适应，更不是永久性的适应。例如，毛虫的体表毛茸茸的，色彩鲜艳。毛虫的这种警戒色可以使许多种食虫鸟望而生畏，但是，并不是对所有的食虫鸟都有效。一只杜鹃一天就可以吃掉上百条毛虫。环境条件的不断变化对生物的适,第1课时生活累积,应性也有影响。比如说，池塘里的生物对于水生生活是适应的，如果由于气候的变化

11、或地势的改变，池塘逐渐干涸了，生活在那里的大部分生物就会死亡。,第1课时生活累积,第2课时 生态系统与生物圈,第2课时考点聚焦,考点1 生态系统,分解者,生物,环境,消费者,生产者,考点聚焦,规律总结 生态系统的自动调节能力与该系统的生物种类和数量有关。一般来说，生态系统生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。,第2课时考点聚焦,考热身,12012盐城 盐城大纵湖享有“水乡泽国”、“鱼米之乡”的盛誉。下列描述中，属于生态系统的是( ) A湖中的水 B清水大闸蟹 C湖中的芦苇 D湿地风景区,第2课时考点聚焦,22012南通 一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食

12、物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。下表为某科研人员对AD四个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，据此推断，调节能力最强的生态系统是( ),第2课时考点聚焦,生态系统中生物种类和数量(单位：个),解析 生态系统的自动调节能力与该生态系统中的生物种类与数量成正比，也就是说生物种类越多，生物数量越多，该生态系统的自动调节能力就越强。,第2课时考点聚焦,考点2 食物链和食物网,1消费者和生产者之间的_关系，就形成了_。 规律总结 食物链的书写：起于生产者，止于不被其他动物所食的消费者；分解者不写入；箭头指物质和能量流动方向，即箭头指向取食者。 2一个生态系统中，许多食物链交错连接，就形

13、成了_。生态系统中的物质和能量就是沿着_流动的。 点拨 (1)在生态系统中，能量的源头是_；能量流动的起点是从_固定太阳能开始；流经生,吃与被吃,食物链,食物网,食物链和食物网,阳光,第2课时考点聚焦,生产者,态系统的总能量是指生产者固定的全部太阳能；能量流动的渠道是沿食物链(网)进行的；能量的变化是：光能生物体中的化学能热能。能量沿营养级逐级传递，级级有散失。 (2)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。在一个生态系统中，食物链越长，营养级越多，能量的利用效率就越低，营养级越高，所包含的生物数量一般就越_。 营养级越高，不能分解的有毒物质积累越_。,多,少,第2课时

14、考点聚焦,(3)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地调整生态系统的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 (4)在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量。,第2课时考点聚焦,考热身,32012嘉兴 如图21所示食物网中的X、Y、Z生物，既属于初级消费者，又属于次级消费者的( ) AX BY CZ DY和Z,第2课时考点聚焦,图21,解析 如图所示，X和蝗虫只能以草为食，所以是初级消费者，Y既能以草为食，又能以蝗虫为食，所以Y既是初级消费者，又是次级消费者。Z只能以蝗虫为食，所以Z是次级消费者。,第2课时考点聚焦,第2课时综合探究,例 2012南安 在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图22所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题：,图22,综合探究,(1)此生态系统中能量流动的起点从玉米的_作用开始的，能量流动的特点是逐级_，所以该生态系统中数量最少的生物是_。 (2)此生态系统中，人、猪、鸡和玉米之间通过_关系形成食物链_条。请写出一条食物链(至少包含三个环节)：_