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1、一年级语文下册教材分析一、教材编排的指导思想义务教育课程标准实验教科书语文(一年级下册)，以全面提高学生语文综合素养，培养学生创新精神和语文实践能力，促进每个学生发展为目标，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力构建开放的、具有活力的教材体系，倾力建设适应现代社会发展的语文教材。本册教材，经全国中小学教材审定委员会2003年5月审查通过，适用于小学一年级第二学期。 本教材以党和国家的教育方针为指针，以义务教育课程标准(实验稿)为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长和终身发展奠定基础。正确把握和遵循语文教育的基本规律和特点，做到工具性和人文性、民族性
2、和现代性、科学性和艺术性、基础性和发展性相统一。使学生既能学到必要的语文基础知识，又能培养爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和人文精神以及健全的人格、健康的审美情趣;既热爱继承中华民族的优秀传统文化，又能了解吸收人类多样进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养语文素养，发展语文思维，积累语言文化，使学生具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解、交流表达和运用现代技术收集与处理信息能力等多样基本能力。 本套教材在编写指导思想、选取教材内容、设计呈现方式各方面，都力求体现以学生为本，坚持走发展语言和思维并重的路子，注重突出母语教育的特点，坚决贯
3、穿新课标中提出的现代教育理念，着力构建“综合识字，早期阅读，自主实践，和谐发展”特色的教材体系。教材特别强调自主阅读，感悟积累，强调有创意、有个性的表达，强调自主、合作、探究多种方式学习，强调语文实践，强调学习搜集信息，处理信息，利用信息，强调解决实际问题。 本套教材力求体现学生是学习发展主体的教育理念。依据学生身心发展特点编写教材，充分激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。倡导自主、合作和探究性学习。在合理安排基本课程内容的基础上，为学生学习和教师教学留下选择和拓展的空间，满足学生个性化的学习需求和教师个性化风格的教学需求，增加教材的弹性，以适应不同地区不同学生学习和发展的需要。注重
4、实践和探究，突出综合发展和全面语文素养的培养，注重人文精神和文化品位。 本套教材教学内容编排，注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分阶段逐步落实课程标准规定的目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的整合。 二、教材的内容结构本册教材共安排了8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每个单元安排3-5课，全册共有阅读课文29篇，其中连续课文2篇，另有识字课文6篇，分主题组成关联单元。每一篇课文后有课后思考练习题，一般3-5题，包括读读背背、识字写字、词语积累和一些思考题。每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。每一单元后设计一个语
5、文百花园，包括基础练习、阅读积累、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文顺序附在书后，表（一）为会认字，共计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，共计240个，每课后在习题中要求学生练写本课会写的字。三、教材的特点 1.遵循语文课程标准倡导的先进教育理念，尊重儿童心理特征，重视学习兴趣培养，倡导多种学习方式，重视学习习惯养成。 2.遵循母语学习规律和汉语言文字特点，注重继承我国语文教育的优秀传统，注重吸收当代语文教育改革和语言文字改革所取得的优秀成果，注重汉语拼音的教学和运用，注重普通话的学习和使用，提倡早期阅读，提倡发展语言思维，强调文化积累。 3.教材结构明了，简化头绪，版
6、块组合，围绕主题组织教材内容，听说读写并进，字词句段篇整合，学习生活贯通，通过实践培养综合语文素养。 4.大量选取新文章，更新课文内容，特别是本套教材每册最后两课是连续章回性课文，形式新颖，为本套教材所独创。教材贴近儿童生活，贴近社会发展，具有很强的时代感。 5.开放教材空间，注重拓展和迁移。教材的容量是非常有限的，不可能只凭课本的学习就能学好语文。所以教材的编写，既要力求把教材编得完整系统，又要充分注重留下充足的自创空间，给学生和老师留下发挥、拓展、补充、改组的余地，教师和学生都能充分利用课本外的其他学习资源，促进语文学习和教学，使教材具有较强的解构和重构能力，具有很好的生长性和弹性，为教师
7、和学生创造性学习和使用教材提供可能。如本教材配套读物的编写，紧密结合课文，为学生提供适合的阅读材料，帮助学生学好课文，拓展阅读空间，增加阅读量，增加文化积累。又如在课后练习题和语文百花园中，引导学生多读、多背、多写、多实践、多积累，开展多种形式的语文活动，展示自己的学习成果。 6.改进呈现方式，变教本为既是教本，又是学本。改进教材呈现方式是本次课程改革的亮点。无论是课文还是单元指导提示，无论是课后练习还是语文百花园，无论是情境图还是图画中的对话框，都力求体现与学生平等、引导学生一起学习探究的新的教育理念，用指引、鼓励、商量的口吻呈现内容，提出要求，给予指导，不再是生硬的命令似的语气，而且鼓励学
8、生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法，获得成功的体验。这在课后练习和语文百花园中体现得更加明显。 7.注重学习方法引导，注重学习过程。以前的教材，在教学上更多的是关注学习的结果，不太注重学习的过程。把学生当成知识的接受者，对学生的学习经验、情感体验不够重视。而且不管学生在学习迸程中的习惯如何，方法是否对路，强牵着学生跟着教材走，跟着教师的教学设计走，使学生学得被动，学得苦，学得枯燥无味，学习收获比较单一，积极性逐渐衰减。本教材更加X注学生学习过程中的兴趣、方法。如识字教学中教材特意安排让学生自己发现规律，按自己的方法识字。在语文活动中，鼓励学生自己设计活动，选择自己喜欢的形式活
9、动，把自己在活动过程中的体验表达出来，不求有统一的、惟一的、标准的现成结果。更加强调通过活动，让学生自己感受语文，学习语文，应用语文。 8.注重文化熏陶，加强积累运用。一套教材是否有分量，其中最重要的一条是看这套教材的文化品位高不高。本套教材的编写非常注重对学生的文化熏陶，从课文到练习，从背诵积累到语文实践活动都非常强调思想文化的先进性、科学性和人文性，非常强调中国优秀传统文化和世界先进文化的共融和整合。其目的不仅是要让学生学到语文知识，获得语文能力，还要让学生受到良好的文化熏陶和情感陶冶，使学生从小具有文化品位。同时，本套教材特别注重学生语言的积累和运用。如教材尽可能多的为学生提供语言材料，
10、让学生读一读、背一背，这还不够，仅靠读背来积累，学生还是有一些被动，所以，教材又专门安排了学生自己主动积累运用的专题和栏目，如我的采集本，学生想积累什么，由学生自己定，主动性大，兴趣就高，长久坚持，不仅能积累到许多有用的语言文化，而且会养成良好的学习习惯，学生将终身受益。 四、教学目标知识技能目标： 1.继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。2.240个要求会写的字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的执笔法，养成良好的书写习惯。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系生活实际和上下文理解词句的意思
11、，学习积累词语。4.认识逗号、句号、问号和感叹号，能读出不同的语气。5.学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号、句号等标点。过程方法目标：1.在阅读过程中喜欢阅读，能与他人交流感受、想法。2.口语交际要重视交际情境的创设，要让学生感兴趣，有话说，能说好。3.利用语文课程资源，与教材内容联系，在生活中学习语文，用语文。情感态度目标：1.激发学生主动识字的兴趣，培养学生对祖国语言的喜爱之情。2.激发学生热爱大自然、培养学生的创造力和想象力。3.培养学生多给予别人一些关爱，感受人间真情的美好。4.教育学生要勇敢地面对一切，理解他人，学会与人相处。5.在生活中学会仔细观察、勤动脑思考。6.培
12、养学生做讲诚信、善理解的孩子。五、教材重点及难点：重点：1.在识字、阅读、说话等实践活动中继续巩固拼音教学。2.掌握240个要求会写的字，掌握汉字的基本笔画及正确的书写姿势和执笔方法。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。难点：1.能正确理解逗号、句号、问号和感叹号的作用，能体会并读出不同的语气，并能正确运用。2.重视口语交际课中情境的创设及每个学生的主动参与，注重培养学生的写话习惯和写作兴趣。六、教学措施：1.识字和写字是本册教学的重点，在教学中坚持多认少写的原则，鼓励学生多渠道识字主动识字，激发学生的识字兴趣。注重培养学生的良
13、好习惯。2. 要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进中产生成就感。阅读教学中要做的多读少讲，读好读精。3.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。4. 在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。5. 从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。6.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。7.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。尊重学
14、生的个体差异，及时导优辅差。8. 加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法七、教学课时安排:110课时 第( 一 )单元教材分析一、单元教学内容：本单元是一个识字单元，包括有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌三篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。 有趣的汉字一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。合在一起成新字添
15、“口”歌属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。二、单元教学目标：1.认识39个生字，会写21个生字，学习4个偏旁。2.正确流利地朗读课文。3.培养学生的识字兴趣，提高识字的效率。4.初步了解汉字的造字规律，受到汉字文化的熏陶。三、单元教学重点、难点：1.能够了解课文、儿歌的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：左边的偏旁中捺变成了点。3拓展学习空间，开展多种活动，
16、引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。四、单元教学中应注意的问题（或采取的措施）：1.创设情境，导入对本组课文的学习。引导学生对导语和情景图进行阅读或观察，使学生认识到方块汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习活动中。 2.读文识字结合，培养自主识字的能力。引导学生多种方式读文，如：分角色读、比赛读，在读书中感受汉字的无穷奥秘。在此基础上，呈现汉字，交流识字方法。 3.抓住重点，写好生字。要把写字任务分散，每节课都要写字，扎扎实实的打好写字的基本功。教学中，可引导学生观察，哪些字不好写，在学生充分交流的基础上，教师抓重点进行范写指导，学生再临写或独立书写，并展示写字成果。五、单元教学教具准备：
