《六年级上册语文课件-课文22 古诗两首观书有感苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件-课文22 古诗两首观书有感苏教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,活到老，学到老。 读万卷书, 行万里路 。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。,（朱熹）,生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。,朱熹 南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一,观书 有感,1、反复诵读2遍，读准字音，诗中有三个生字：“鉴”、 “徘” 、“徊”和一个多音字，读出诗的韵味，节奏。 2、理解重点词语，说说各诗句的意思。 3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。,我会自学：,观 书
2、有 感 宋 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。,半亩方塘一 开， 天光云影共 。,鉴,徘徊,鉴：镜子 开：打开 徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走,这里是来回移动的意思。,问 哪得清 ？ 有源头活水来。,渠：指方塘 哪得：怎么会 如许：如此这般 像这样 为：因为,渠,如许,为,观 书 有 感 宋 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。,他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。,诗人用方塘比喻 ，“源头” 比喻 ，“活水”比喻_ 。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如_ _ 。,我会思考
3、：,不断读书，不断汲取知识，才能使自己变得聪明,新的知识,书本,人的心智,学完了这首诗，你还有什么问题吗？ 诗的题目是观书有感，为什么诗中却没有提到读书呢？它和读书有着怎么样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？ 源源不断的的活水使池塘变得如此清澈。 不断读书，不断汲取新的知识 ，才能使人（ ）,你来评一评，这首诗写得怎么样？ 温馨小提示：可从修辞、写景、喻理等方面去谈。,我会赏析：,观 书 有 感 宋 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。,我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写:（ ） ，（ ）。 从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说： （ ）, （ ）。,拓展延伸：,1、默写古诗。 2、搜集一些读书名言和富有哲理的诗和同学分享。,作业布置：,
