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1、（一）主语 主语表示陈述的对象，能回答“谁什么”之类的问题。主语一般是在谓语前面，有时为了使谓语表达的内容突出，把谓语放在主语之前，形成主谓倒装的句式。主语用“=”标示。,你|出来！ 出来，|你！ 他怎么啦？ 怎么啦，他？,一、主语、谓语,如： 谁|写广告？（“谁”：施事主语） 衣服么，|早就缝好了。（“衣服”：受事主语） 这个学生，|我教过他数学。（“这个学生”：与事主语） 那个筐子啊，|只能装白菜。（“那个筐子”：工具主语）,充当主语最常见的是名词和名词性的词语，但非名词性词语充当主语也不少。例如： 游泳|不容易。 干净|最重要。 天天练|很有必要。,（二）谓语 谓语和主语相对，表达陈述的
2、内容，能回答“怎么样是什么”之类的问题。 谓语从其构成材料看，有名词性的、动词性的和形容词性的。谓语用“ ”标示。,1、名词性谓语：名词性谓语口语性比较强，并且一般是肯定形式。例如： 他|湖南人。 桂林|好地方咧！ 今天|都星期三了。 这个人|好本事。,2、动词性谓语：动词性谓语是最常见的谓语类型。例如： 你|试试。 夏至|是北半球白天最长的一天。,3、形容词性谓语：形容词性谓语的主要作用是描写，在部分句子中，形容词性谓语用于比较。例如： 他们|高兴得跳了起来。 哪本书|好？ 我们的友谊|比山高比海深。 例的谓语用于描写。例的谓语是用于比较。不过，例表比较是隐性的，例则带有表比较的介词，表比较
3、是显性的。,二、宾语 宾语是动词性成分后边表示人物、事件的成分，能够回答“谁什么”之类的问题。宾语跟动词性成分相对待。典型的动词性成分是动词，可乏称为带宾动词，但也可以是比词大的单位。宾语用“ ”标示，带宾动词用“。”标示。,刮风了。 桥上走来两个年轻的战士。 一个包含主语和谓语的句子，谓语又可以包含动词和宾语，这时，带宾动词是这个句子的“谓语中心”。例如： 我们|肩负着历史的重任。 从充当宾语的材料看，宾语有的是名词性的，如以上所举各例；有的是非名词性的，例如：,从跟动词之间的语义关系看，宾语有的表对象，（如“他买钢笔”）有的表结果，（如“他做钢笔”）有的表工具，（如“他写钢笔”）有的表施事
4、，（如“天空飞过大雁”）有的表处所，（如“他们住三楼”）等等。宾语从语义关系角度分出的次类几乎是无法穷尽的。一个及物动词可带各种各样的宾语，如“打球”的“打”，就可有：“打篮球、打排球、打半场、打联防、打主攻手、打时间差、打短平快”等等，其中好些宾语很难叫个什么名目。,他觉得轻松多了。 讨论怎样实施第一步方案。,三、定语、状语、补语 (一)定语 定语是名词性成分前边起修饰作用的成分，表示“谁(的)什么样（的）多少”等意思，常带“的”。跟定语相对的成分是定语中心语。标示定语的符号是“（）”；标示中心语的符号是“。”。一个有主语或宾语的句子，主语或宾语如果又包含定语和定语中心语的话，那么定语中心语
5、就是主语和宾语的结构中心。,例如： (多好的)孩子！(我)朋友|买了(一条)花围巾。 从跟中心语的关系看，有的定语主要是对中心语进行限定的，一般称为“限制性定语”，如例的定语“我”和“一条”。又如：这的确是(人的)喊叫。(他们出的)(那本)书我买到了。,有时有几项定语，如： 他买了一辆崭新的永久牌的女式轻便车。,多项定语，在结构层次上是：左边的定语递次修饰它后边的定语和中心语。即：一辆崭新的永久牌的女式轻便车 崭新的永久牌的女式轻便车 永久牌的女式轻便车 女式轻便车,多项定语，在排列顺序上有一定的规律。如果几个定语都不带“的”，一般的次序是：1表领属的词语+2指示代词+3数量短语+4形容词+5
6、名词。例如：他那一件新羊皮大衣昨天卖掉了。,(二)状语 状语是动形性词语前边起修饰作用的成分，表示“怎么样几时哪里多么”等意思，或者表示肯定或否定，也常带“的”（书面上可以写作“地”）。跟状语相对待的成分是状语中心语。标示状语的符号是“ ”，标示中心语的符号是“。”。在谓语包含状语的主谓句里，作为状语中心语的动词或形容词就充当了“谓语中心”。例如：,经济问题|一定要抓紧落实。,状语有时用在主语前面，这时起着修饰全句的作用。如：关于目前的形势，大家已经作了详细的分析。,状语有时可放到中心语后边，成为状语后置的句式。如：我们尊重您，永远永远！ 大家聚拢来了，从北疆，从南国，从东溟之滨，从西陲之巅,
7、状语后置，可以突出状语所表达的意思，并且往往能使所说的话富于感情。后置的状语，前边往往有个停顿，书面上一般用逗号标示。凡是后置的状语都可以无条件地还原到中心语前面。,中心语前边，有时出现好几项状语。如：我凌晨三点从海淀一口气把车踩到建国门。 “有计划有步骤地上马”，“有计划有步骤（地）”分析为一个状语；如果说成“有计划地有步骤地上马”，可以看作是联合使用两个状语,（三）补语 补语是动形性词语后边起补述作用的成分，表示“怎么样多久多少次”等意思，或者表示程度，常常由“得”引出。补语跟补语中心语相对待，补语中心语一般为动词或形容词。标示补语的符号是“ ”；标示中心语的符号是“。”。在谓语包含有补语
8、的主谓句里，补语中心语充当了谓语的中心。例如： 累得|。 这个同学|跑得。 她的衣服|染了。,”。,从补语所表达的内容看，补语可分为结果补语（如“修好了钢笔”）、程度补语（如“美极了”）、趋向补语（如“跳上来”）、可能补语（如“去得”“去不得”）、动量补语（如“看了一遍”），等等。不过，有的补语可多属。如例的补语“他汗流浃背”，从一个角度看是程度补语，从另一个角度看是结果补语。,课堂练习,1、勤俭是一种美德。 2、太阳从东方升起。 3、我朋友买了一条花围巾。 4、南京长江大桥宏伟壮观。 5、今天星期三。 6、红灿的桃树一大片。 7、沉着和勇敢是我们每个战士应有的品质。 8、校务会讨论并通过了学
9、校工作计划。 9、树林里跳出来一只老虎。 10、我们学校的两位三十年教龄的优秀语文教师 也当上了代表。 11、连长派我去请指导员来接电话。,句子成分有主、谓、宾、定、状、补几类，它们在句内的语序一般是：主语在谓语前，宾语在动词后，定语、状语在中心语前，补语在动词（形容词）后。 （定语）+主语+状语+谓语+补语+（定语）+宾语 练习： (1)母亲总在灶上汗流满面地烧饭。 (2)爱祖国、恨敌人是战士们的共同特点。 (3)他的魁梧的身形，温和的脸，明净的额，慈祥的目光，时时出现在会场上，课堂上，杨家岭的大道边。 (4)它用自己的爪子把脸都抓破了。,答案： (1)母亲总在灶上汗流满面地烧饭。 (2)爱祖国、恨敌人是（战士们）的（共同）特点。 (3)（他）的（魁梧）的身形，（温和）的脸，（明净）的额，（慈祥）的目光，时时出现在会场上，课堂上，杨家岭的大道边。 (4)它用自己的爪子把脸都抓破了。,
