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1、统计学课程体系构建问题分析 随着社会经济发展对具有数据管理和数据分析能力的应用创新型经济管理人才的需求逐渐攀升也引发了对高校经管类专业学生能力的更高要求下面就来对统计学课程体系构建问题进行分析吧 摘要：统计学是培养经管类专业学生定量分析能的重要课程大数据时代的到来对统计学提出了新的要求本文围绕大数据时代对经管类专业数据分析人才的需求以专业特色为导向运用“知识+能力+应用”模式进行统计学模块化、层次化课程体系构建 关键词：大数据;经管类专业;课程体系 大数据时代给社会经济发展带来了机遇和挑战社会各行各业对数据分析需求大幅上升需要借助数据分析实现数据的增值挖掘数据背后的潜在价值为其经营管理决策、投
2、资决策提供智力支持面对纷繁复杂的社会经济环境经管类专业学生必须能够广泛应用定量分析技术能够从海量数据中获取有效数据运用科学的方法从这些数据中提取出有用信息建立相应的模型作出最优决策统计学是培养经管类专业学生定量分析能力的一门重要课程是众多高等院校经管类专业的专业基础必修课是以后深入学习相关定量方法类课程(诸如计量经济学、管理运筹学、市场调查与预测等)的基础因此统计学课程体系设置是否合理将直接影响到学生获取有效数据和分析数据应用能力的培养进而影响学生定量分析能力的培养 一、经管类专业统计学课程体系存在的问题 1.课程教学定位模糊 我国高等院校经管类专业统计学教学中的最大弊端在于一直按照前苏联划分
3、方式将其归类为一门偏重于简单数据整理课程而将相应的统计分析所采用方法和理论归为数理统计因此在教学中不重视对后者的学习然而西方发达国家的统计学课程是同时包括这两个部分内容的尤其是后一个部分内容是定量分析的重要基础因此在传统统计学教学定位下学生只认识了基本理论与概念却掌握不了处理和分析数据的能力这与经管类专业应用型人才培养目标相背离难以适应大数据时代社会各领域对经济管理人才素质的新需求 2.课程体系有待完善与经管类专业融合不够 目前大多数高等院校经管类专业统计学课程设置只涉及理论统计学这一领域未将统计分析方法与相关经管类专业知识有机结合在这样的课程体系安排下学生虽然掌握了统计基本理论和方法但难以体
4、会到统计在本专业学习中的应用价值当面临现实的经济、管理问题却无能为力不会运用所学统计方法结合专业知识对实际问题进行定量分析这种状况与经管类人才定量分析能力培养目的相违背难以实现具有创新能力的经管类人才的培养目标因此如能结合经管类专业特点对统计学的课程体系进行优化建设势必能够培养出具有定量分析技能满足社会需求和企业需求符合大数据时代人才素质要求的经济管理人才 二、大数据时代经管类专业统计学课程体系构建 1.明确课程教学定位 目前统计学教学中偏重于统计学基本概念、基本模型和基本方法的理论知识学习系统性较强有利于学生全面了解统计学的知识体系但是对统计思维能力的培养和统计方法的应用重视不够这不仅会让学
5、生望而生畏从而失去学习的主动性与积极性更为重要的是学生不能够学以致用在自己本专业深入学习过程中不会运用统计学知识来解决实际的经济管理问题而在教与学中出现的这些问题源头在于教学定位不够准确因此本文提出新的课程教学定位：以应用创新型人才培养为导向提高经管类专业学生定量分析能力为目标结合经济学科和管理学科的特点通过统计学的理论教学、案例分析、课程设计、实验(践)等教学环节培养学生统计思维能力和统计应用能力具备运用统计学理论与方法研究社会经济管理领域有关数据收集、整理、分析等解决实际问题的综合能力以适应大数据时代对经济管理人才的新需求 2.课程体系优化建设 根据新的教学定位统计学课程体系优化建设的基本
6、思路：一是课程体系设置要强调基础知识、注重灵活应用、突出定量分析的教学理念和教学目标;二是课程结构上突出专业针对性强调统计学科和经济学科、管理学科的有机结合使课程特色化;三是建立实践教学体系加强学生实践能力的锻炼为学生提供综合素质和能力提高的实训平台;四是将统计分析软件的运用融入到课程体系之中加强统计分析软件的技能培养 因此本文将运用模块化系统集成思想根据经济与管理类各专业的要求提出按专业分模块按模块分层次按层次定内容的改革方案构建“课程体系课程子系统课程模块具体内容”的递阶控制结构模型在统计学课程体系优化建设中我们运用系统科学的方法构建出模块化、层次化集成的课程体系在整体功能上达到了最佳状态
