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1、高职会计综合模拟实训课程教学情景设计探讨论文 会计综合模拟实训课程专业性实践性都比较强如何提升学生的会计综合实战能力一直成为各高职院校关注的焦点并对该课程进行了各方面的摸索与探讨促使学生能在毕业后实行零距离就业试从会计综合模拟实训课程教学情景的设计思路、基本结构和作用探讨该课程情景教学 目前社会及用人单位及其看重学生的在会计领域的实际动手能力注重学生掌握实际的财务动手能力并希望学生踏入社会进入工作单位就能胜任单位的财务工作并在短时间内掌握企业的整个财务流程为了满足企业的需求学校采取了相关办法要么送学生去企业学习实际的工作经验但由于企业的财务岗位有限加之财务工作的保密性学生作为实习对象很难学到企
2、业的内容导致实际工作形同虚设要么就在学校进行短期实习按照传统的教学手段教师给题目、提要求最后进行检查的教学模式由于与实际相脱节学生不能很好地体验实际会计工作中的流程与实际的工作情景严重脱节针对这种问题的存在笔者试图探索教学情景课程设计来改善会计综合模拟实训课程与实际工作的差距教学情景的设计是在教学过程中将企业的工作资料、工作方法和工作手段带到课堂并以虚拟的情景和环境来运行它再现实际情景让学生按照企业的工作流程通过扮演不同的角色将工作内容进行消化学生通过这样的学习对其扮演角色对应的工作内容和流程等方面有了更加清楚的思路和认识体验和理解企业的场景从而理解教学内容达到“寓教于景”教学目的的教学方法同
3、时学生在扮演角色的过程中产生兴趣对知识的求知欲增强不断发现自己的潜能并将学与做有效地融合在一起 1会计综合模拟实训课程教学情景的设计思路 会计综合模拟实训课程以岗位角色来定位根据实际工作中会计岗位的要求安排每4名同学一组组成一个模拟公司的财务部并且将4名小组成员分成财务主管、总账会计、成本会计和出纳等角色分别承担相应会计岗位的工作任务根据财务主管的安排协助好财务部的其他事务每旬结束进行财务岗位的轮换以掌握每个会计角色的特定任务和技能会计工作的整个流程得以经历从而增强对整个会计工作的认识和岗位适应性进而其会计综合业务的能力得以提升 教学情境的设计思路分为四步第一步对情境的内容进行概述;第二步明确
4、该情景的目标;第三步安排具体的教学时数;第四步明确教学组织与实施在第四步中将情景进行具体化：明确任务(咨询)、着手从些方面进行教学准备(决策)、对该情景进行教学设计(计划)、教学实施(实施)、教学检查(控制)和教学评价(评价)以“建账”为例说明该课程的思路 1.1子情境概述 要求学生掌握期初建账的基本内容、流程和具体的操作 1.2教学目标会阐述期初建账的基本内容和流程能理解期初建账工作与日常业务和期末业务的关系;掌握总账、日记账和各明细账的使用方法与重要性明确各账簿之间的关系;掌握各账户应该使用的账页和填制要求;通过教学过程的组织实施培养学生的职业习惯和职业道德素养 1.3教学时数 建议10课
5、时 1.4教学组织与实施 (1)明确任务(咨询)：对总账、日记账和各种明细账的使用方法的把握如何开启账簿和开设账户及其期初数据的登记方法 (3)教学设计(计划)：介绍总账、日记账和各类明细账的使用方法和重要性;开启账簿、开设账户并介绍各账户使用账页的基本情况;介绍登记期初数据的基本要求;登账完成后进行试算平衡 (4)教学实施(实施)：根据会计基础工作规范开启账簿、开设账户;根据账户的性质选择对应的账页;登记期初数据;根据登记的数据进行试算平衡 (5)教学检查(控制)：学生自行对工作过程及结果进行检查：自查、互查各小组交换互查;教师进行过程的监督与检查重点检查是否按照角色定位完成不同的工作任务各
6、账户选择的账簿是否合理登记的期初数据是否正确和规范 (6)教学评价(评价)：由学生和教师共同对工作任务完成情况进行评价 2会计综合模拟实训的教学情景设计的基本结构 会计综合实训学习领域主要针对制造业来设计实训情境总体分为手工和电算化两大情境在内容设计上分为六个子情境：企业认知与会计工作组织建账日常经济业务核算费用的分配与成本计算期末损益结转期末会计报表的编制每个学习的子情境由七部分组成包括：(1)子情境名称和学习时间;(2)学习目标;(3)任务描述与工作流程;(4)教学方法与教学建议;(5)教学环境与资料要求;(6)学生知识与能力准备;(7)教师知识与能力要求;(8)考核与评价这八个基本结构贯
7、穿了每个子情境的始终每个子情境从八个方面来落实工作任务以下以建账为例探讨其基本结构 2.1设定子情境名称和学习时间 会计综合实训情景二的名称：建账需10学时 2.2确定学习目标 在该情景中明确其学习目标在建账的过程中能阐述期初建账的基本内容和流程能理解期初建账工作与日常业务和期末业务的关系;掌握总账、日记账和各明细账的使用方法与重要性明确各账簿之间的关系;掌握各账户应该使用的账页和填制要求;掌握期初余额的填写要求能按照正确和规范的文字和数字进行填写能按照规范的格式填写能对填制结果进行试算平衡;经检查后对于错误的账簿登记能够针对具体的情况采用划线更正法进行更正;通过教学过程的组织实施培养学生的职
8、业习惯和职业道德素养 2.3设计任务描述与工作流程 这个过程主要是阐述该子情境的主要内容内容从子情境的角度出发立足于实训的主旨 2.4教学方法与教学建议 在实训的过程中介绍其使用的教学方法比如说在会计综合模拟实训课程中可以使用情境教学法、模拟教学法、角色扮演法、六步教学法、讲授法等在实训的过程中有如下建议： (1)该情境按工作过程的不同分作若干个活动促进工作任务完成比如：将全班同学按4个角色为一组分成若干小组组内成员分别扮演不同的角色：财务主管、总账会计、成本会计和出纳要求每组学生对每项活动内容进行资料搜集、讨论、根据工作任务制定方案经过老师指导和同组互相讨论来完成既定的工作任务并提交共同完成
9、的工作成果任务完成后各组同学相互交流、互评教师组织考核、评价和总结 (2)可以组织学生到工业制造企业或者是模拟实训工作室参观增强学生对企业如何建账的感性认识该项活动也可通过观看视频资料、录像完成 (3)在小组内通过角色互换来体会不同角色的工作情况 (4)教学过程中通常使用的各种教学材料、工具、媒体资源以及教学场地和设备教师应提前准备好做到有备无患 2.5教学环境与资料要求 教师在组织该情景教学时应具有以下资料要求：(1)常见的会计法规文件如企业会计准则、会计基础工作规范等;(2)准备各类账簿和财务相关用品;(3)录入期初数据时需要会计数据及相关的信息资料;(4)多媒体教学设备;(5)网络教学资
10、源;(6)视频教学资料(如：企业建账的基本情况介绍) 2.6学生知识与能力准备 学生在学习该情景时应具体的知识和能力有：(1)具备从事会计职业所需的基本知识和基本技能;(2)具备熟悉模拟企业的基本情况和会计工作组织;(3)具备已完成全部会计学科相关课程的学习;(4)具备建账的基础知识;(5)具备一定的沟通能力、组织协调能力 2.7教师知识与能力要求 教师在组织该情景教学时应具有以下知识和能力：(1)熟悉会计法规和会计工作组织;(2)熟悉建账流程能够科学合理建账;(3)具有建账的行业实践经验;(4)熟悉企业组织和生产经营流程;(5)能根据教学法设计教学情境和教学案例;(6)能按照设计的教学情境组
11、织教学;(7)具备较强的沟通能力 2.8考核与评价 学生结束该情景时可选取的评价内容有：(1)学生账簿选择是否合理合法;(2)学生能否合理预留账页;(3)数字书写的正确性和规范化评价;(4)录入的期初数据是否正确是否试算平衡;(5)会计法规认知水平评价;(6)实施能力评价;(7)团队合作能力评价;(8)工作态度评价评价方法有：(1)过程评价：学生自评、小组成员互评、教师评价;(2)结果评价：各账簿的完成情况;(3)填制绩效考核表综合评分 3会计综合模拟实训课程的教学情景设计的作用 通过会计综合实训使学生进一步提高会计职业能力包括专业能力、社会能力和方法能力 3.1专业能力 学生通过学习能够根据
12、企业具体情况合理设置会计岗位和企业会计制度制定各角色的工作职责并正确执行企业内部会计制度;能够理解和阐述期初建账的基本方法和内容采用手工和信息化方式进行期初建账操作;能够正确进行会计工作中的日常业务的核算比如：筹资与投资、采购与付款、销售与收款、成本费用、职工薪酬等业务并能够利用信息化方式进行相应的账务处理;能够进行期末对账与结账操作;能够用手工和信息化方式编制会计报表并利用会计报表进行财务分析;能够用手工和计算机方式编制纳税申报表;能够对会计档案进行有效管理 3.2社会能力 遵守财经法规和企业内部规章制度;恪守会计职业道德诚信做人;具有认真、谨慎、仔细的工作态度;能够进行部门、岗位之间的互相沟通与协调 3.3方法能力 能够认知企业、职业和岗位正确判断企业经济业务的性质;能够根据企业的实际情况进行有关会计政策和会计估计的判断;能够对会计信息进行基本的加工处理;能够熟练使用流程、表格等现代管理工具;能够快速查找错误并能按正确方法进行相应调整和处理
