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1、小学生写字教学经验交流写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过近年来的实践,我对写字教学也积累了一点经验,在这里与大家共享。 一、培养兴趣是前提对小学生来说,写字相对是枯燥乏味的,而且写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视对学生写字兴趣的培养,所以我们要在“激趣”上多下功夫。1、故事激趣。小学生爱听故事,以故事激趣是个好办法。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻,我建
2、议大家到网上搜一下练书法的故事王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。2、儿歌激趣。根据教学的需要,编写一些儿歌,让学生掌握写字的要领。如在教学汉字的书写规则时,我和孩子们一起编了一首儿歌,大家兴趣盎然,很快就把书写规则牢记在心了。儿歌是这样的:要把字儿写得好,书写规则要记牢。先中间,后两旁;从上写到下;从左写到右;半包围,下包上,从里写到外;半包围,上包下,从外写到里;全包围,从外写到里,最后大门要关好,要关好。类似这样的儿歌,小学生是喜诵
3、乐记的,通俗易懂,琅琅上口,写字的兴趣往往陡然倍增。3、鼓励激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点,是鼓励他们学习的重要手段。看上那么几行字,但是孩子们却付出了一定的努力,他们十分关心教师对他们的付出有所肯定。对平时书写马虎的同学,发现他的书写有点滴进步,我就给他盖上一个“进步”的小印章。于是,下一次作业,他会写得更好。如果教师能因材施教,多想一点办法,从儿童的天性出发,多设计一些有效的激励方法,则会极大的提高学生的写字兴趣,收到事半功倍的效果。二、规范双姿是基础写字姿势包括执笔姿势和坐姿。规范双姿是基础,在平时的教学中,应注意做到以下几点:1、做示范。小学生可塑性大、模仿性强。教师可以让学生
4、观察不同的写字姿势,从中辨出好差之别,选择出最正确规范的一种,进行模仿训练。另外,教师自己在平时批改作业或书写时,也要坚决做到双姿正确、规范,让学生受到潜移默化的影响。2、严要求。在学校,所有任课教师都要督促学生保持正确的姿势书写,这个绝不仅仅是语文老师的责任。同桌同学互相监督,在家要求家长积极配合,这样长期实施,多管齐下,学生的书写姿势会大有改观。3、细观察。在平时的写字训练中,教师要细观察,及时发现问题。如,低年级学生手指肌肉力量比较小,为了能写出漂亮的字,于是只好把笔握低,反而加重手指负担;有的学生铅笔向斜前方倾斜,挡住视线。还有的学生整个身体斜着,或者本子是斜着的,不管他的执笔姿势有多
5、正确,写出的字全都是“一边倒”等。我们班有一个学生,三年级的时候我发现他写字的姿势不正确,写字的时候把手腕扭到了字的上方,不但写字速度慢、而且很费力,我就立即指出他的姿势的错误,到现在五年级了,就完全纠正过来了。三、指导训练是重点写字教学中可充分利用多媒体动态演示效果,汉字一笔笔蹦到了大屏幕上,每一个笔画都活”起来,这对低年级的孩子来说太有趣了。网上一般低年级的flash课件中都会有这种动态演示。1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成,因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。一年级写字教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一
6、个好头。2、字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。三点水,三点成一个弧线;四点水,两边点大一些,中间的两点小一些,四点分开,托住上面;我们可以在黑板的左边写上这些偏旁,右面列举几个含有这些偏旁的字,便于学生复习巩固。3、字的结构。汉字的结构变化多样,低年级学生的生字都要借助田字格来写好。在每次写字中,我都要求学生做到“三到”:眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置,认真看字帖。我一般是利
7、用每篇课文后面的生字,每上完一篇课文,我便让学生抄写生字,写字前我会在黑板上指导写法,例如:在写“舞”字的时候,我让学生先观察字形,然后指出上面横要写成一长横,而且要写到中线上,四竖要写得短,而且要相互呼应,而下面的“舛”字要写得舒展。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。四、营造氛围是关键我们都知道“孟母三迁”的故事。同样进行写字教学,也需要有一个墨香飘扬的浓郁氛围。在营造写字氛围方面,我做了以下的尝试:在班上经常性举办“书写展示会”,我会印发规范的书写纸,让学生按正规的书法作品的要求来写,当学生们写下某某同学书时都很激动,仿佛自己成了一名真正的书法家。然后将所有学生的作品根据书写水平分为二等,把他贴到教室四周,让同学们观察作品的优劣,找出自己的不足,以便在以后的书写中改正过来。定期评选“书写小明星”。我们学校也很重视学生的写字,每学期都会开展书法比赛,对优胜者会评出等次,还会发奖。我常对我的学生们说,你们的脸是父母给的,你们很难改变。但是字是你们的第二张脸,你们可以自己去改变,可以不断去完善,让她变得美丽。所以,只要我们真正认识写字教学的文化价值与审美价值,只要我们真正重视起来,始终把写字教学当成素质教育的重要内容之一,坚持常抓不懈,是完全可以做到让学生写一手漂亮汉字的。