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1、运粮湖中心小学五年发展规划（20152020年度）一、学校基础与现状分析（一）学校基本情况潜江市运粮湖管理区中心小学位于潜江市西45公里处，与荆州市相邻。学校始建于1961年，学校原名“运粮湖农场总场小学”。2003年，农场推进教育改革，合并了三所村小，更名为“运粮湖管理区中心小学”。学校现有12个教学班，学生359人。专任教师35人，其中中级职称占71.4%，教师学历合格率100%。目前，运粮湖中心小学有两所校区，分别为魏岭校区和友爱校区。这两所校区距离中心小学较远，主要服务于魏岭办事处与友爱办事处职工子女就近入学。友爱校区现有专任教师4人，学生22人，4个教学班。魏岭校区现有专任教师7人，
2、学生64人。6个教学班。2009年实行联校办学以来，中心小学每年向两所校区派出4至5名教师支教。中心小学占地面积11625平方米，校舍建筑面积3041.58平方米。150米环形跑道一个，标准篮球场一个，建筑面积为180平方米食堂一个。79平方米冲水式厕所一个。学校现有两栋教学楼，设有音乐室、美术室、实验室、图书室、计算机室、远程教育室、电子备课室等功能室。配备了计算机四十余台，各教室配备有“班班通”教学设备，实现了教学、办公信息化、现代化。学校始终坚持“德育为先 教学为主 以人为本 和谐发展”的办学理念，把“面向全体 因材实教 培养能力 打造特色”作为学生培养目标，逐步形成了“以丰富多彩的活动
3、为载体 全面推动素质教育”为主要特色的教学模式，促使优等生更加优秀，不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。学校自2007年以来就开展了大课间活动，并形成了以“跳绳”为特色的大课间游戏活动；同时，学校开设的校本课程腰鼓多次在农场大型庆典活动中进行汇报演出；学校自主开发的校本课程串珠得到了市教育局的肯定；正在积极筹备申报书法特色学校。（二）发展优势1、近几年来，学校硬件建设、办学条件得到了极大的改善，为学校的发展打下了基础。2、小班额教学更有利于面向全体学生，也使和教学具有更强的针对性，更有利于师生间的互动与因材施教。3、教师队伍比较日益年青化，师风良好，还有较大的发展空间。4、农村的特
4、殊环境，能够为学生提供比较多的自然学习资源，学校外部环境安全、健康。（三）主要问题1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。目前我校教师能够克服各方面的困难，积极主动地投入教育教学工作中。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观跟目标和任务还存在较大差距。骨干教师培养任务还十分艰巨，专业领域作业需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射仍未能充分发挥。教师年龄结构不合理，老龄教师责任心强，但提升空间不大。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，服务意识有待加强。2、
5、教育科研能力亟待加强我校教师理论水平较低，教师教科研意识较为淡泊，缺少教育科研的热情。如何形成教科研与新课改的有机结合点，真正形成科研带头的良好局面，是当前需要努力的方向。3、校本课程开发、利用不充分，校本化德育课程体系要加大研究力度。校本课程数量和质量不能满足学生个性化学习需要；学科建设缺少高层次领军人物。校本化的德育科研与德育课程建设较薄弱，仁、智、勇的校本化的德育课程还未起步。4、校园文化建设相对滞后。5、班子成员与普通教师变动比较频繁，不利于学校工作与教教学的发展。二、学校发展目标快乐育人 快乐成长 营造和谐快乐校园三、具体工作目标与措施（一）以教师专化发展推动教学质量全面提升，快乐育
6、人1、工作目标以教师发展为本，以创建高效课堂引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。2、工作措施（1）加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。 以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。 （2）注重研训一体化，提高教师的专业化水平。 以“课堂教学
7、的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。 开展以“有效教学下的学习方式”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。（3）创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定教师职业生涯规划，促进教师队伍的整体发展。 （4）建立多元的教师发展性评价制度。改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促
8、进教师专业水平的整体提高。建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。学校设立奖励制度。加大对团队的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。 （二）以校本课程的开发与利用，满足学生个性发展的需要，快乐成长1、工作目标加强校本研究，从实际出发，在以往的基础之间上，补充开发剪纸、棋类等校本课程以多元化、开放式的课程改革推动学校的持续发展。同时促进学生个性发展与教师专业发展。 2、工作措施（
9、1）结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要，如符合需要的，学校负责可行性论证；如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。（2）组织有个性特长与爱好的老师外出学习、培训，为校本课程的开设作好准备工作。（3）根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选择参考有关资料，诱导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。（4）为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课
10、程管理制度。教务处负责协调安排和组织指导教学计划的执行，完善管理网络和运作流程。学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。（三）以校本化德育课程为依托，凸显办学特色，营造和谐快乐校园1、工作目标形成以认知、明理、导行的德育课程体系建设与落实，开展校本德育实践活动，重视学生行为习惯的养成。建立“仁、智、勇”与“敬、静、净”的校本化德育课程，凸显办学特色，提升德育工作实效性。2、具体措施（1）以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科
11、能力展示情况、社团活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。（2）开展校本化德育课程的教材编写工作，形成具有校本特色的德育课程体系。（3）制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。（4）发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。（5）重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。（6）完善校园文化建设体系，形成具有艺术气息的校园氛围。（四）以教育科研为先导，打造科研型校园氛围1、工作目标拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起
12、，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。2、工作措施：（1）在完成科研课题的基础上，开展“教育科研与日常教学整合”的研究，以此来带动高效课堂的创建工作。（2）教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。（3）骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。（4）建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。（5）完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。（5）每学期组织1-2次的教师科研培训。将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛
13、围。（五）以后勤与经费作保障，推进学校硬件设施及软件现代化建设1、工作目标学校建成塑胶运动场等大型工程建设，构建投影仪、更新四十台电脑、更换校园广播系统等，以此推进校园硬件设施现代化建设，校园物质文化建设进一步完善。制定串珠文化特色学校发展五年规划，按规划逐步实施，在精神文化、物质文化、行为文化等方面有一定的成果。2、工作措施（1）成立校园项目建设领导小组，全程监督各项工程进度，确保施工安全性与质量优质化。（2）完成校园整体规划，从设备现代化、环境绿化、美化来打造校园，提升学校品味。（3）积极向上级争取资金，与自筹资金相结合，提供校园物资文化代化建设的经费保障。（4）精心设计，协助完成校园整体
14、外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。四、学校发展的保障与评价（一）思想保障发动和组织全校教职工认真讨论学校三年发展规划，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。（二）组织保障1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长长，教导主任、政教主任、后勤主任、大队辅导员、教研组组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。2、职权明确。行政职责分明、责任到人、分工合作。（三）资源保障1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。（四）评估保障建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“五年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测规划实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。运粮湖中心小学2015、03
