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1、盐城工业职业技术学院经贸管理系商务管理专业2012-2013学年状态数据采集平台分析报告商务管理团队二一三年五月商务管理专业2012-2013学年状态数据采集平台数据分析报告根据学院教务处关于省示范评估工作的进展要求，商务管理专业团队认真分析本专业平台数据反映的信息，查找问题，探究成因，寻求对策。通过对人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，对照学院提出的办学条件指标，商务管理专业在生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教生均教学科研仪器设备值、校企合作单位、校企合作开发教材、教育教学管理等方面仍有较大的提升空间。现将人才培养工作状态数据采集平台分析结果报告如下。一、基本办学条件商务
2、管理专业是经贸管理系四个专业之一。目前该专业包涵连锁经营管理方向、旅游与酒店管理方向和房地产经营与管理方向，其中连锁经营管理方向于2006年开始招生，毕业生已有4届；旅游与酒店管理方向2009年开始招生，现第一届招生学生将于2012年6月毕业，第二届毕业生正在相关岗位上顶岗实习，房地产经营与管理专业于2012年开始招生，目前尚没有毕业生。随着商务管理专业的发展，学院队该专业不断加大基本建设投入，办学条件不断改善。商务管理基本办学条件如表1所示。表1 商务管理专业办学基本条件统计表对照评估的办学条件指标来看，商务管理专业的办学条件符合国家的要求，并且从数字上看，在生均教学仪器价值和生师比上以都超
3、过合格标准，说明商务管理专业在教学硬件上的投入是充分的，对专业的发展提供了有力的支持。二、师资队伍1.基本现状商务管理依据人才培养工作的需要，通过引进、培养、聘用和考核等方式，创新师资队伍建设的机制，构建了“普通教师双师教师骨干教师专业带头人教学名师”进阶式的师资队伍发展模式，初步形成有利于优秀教师成长的有效机制及和谐氛围。商务管理专业现有校内专任教师16名、校外兼职教师11名（含顶岗实习指导教师）。根据教学工作量累计折合教师总数为27人，生师比为16.1 5:1，四类教师分布情况参见表2。表2 商务管理专业近两学年授课教师情况一览表（3）在16名专任教师中，高级职称教师有3名，占19%；本团
4、队采取多种措施加强青年教师培养后，双师素质比例有了很大的提高，目前比例已达88%。在13名45周岁以下的青年教师中，硕士以上学历或学位人数为13名，占100%。2.存在问题及原因（1）教学团队、教学名师、专业带头人的整体实力有待进一步提升。经过几年的建设，商务管理专业已经初步建立了一支以专业带头人、骨干教师为主体的专任教师队伍，高级职称教师占教师专任教师总数的19%，数量偏少，在行业企业有影响力的专业带头人或骨干教师数量不多；省级教学团队和名师还没有，高水平的师资队伍建设任重道远。（2）教师队伍的职业技能和科研能力仍需进一步提高。由于学校采取积极措施，鼓励教师进企业锻炼等，经学校认定考核，专任
5、教师中具有双师资格的人数为14名，占全部专任教师88%。从高技能双师数量来，看在获取职业技能证书、取得双师资格的同时，教师真正解决行业、企业实际问题的能力仍需进一步加强。3.整改措施（1）加大师资队伍建设的投入力度，实行校领导分工责任制，坚持培养和引进两条腿走路，加快专业带头人和骨干教师队伍建设的步伐。一是要加大优秀人才引进，千方百计地引进有丰富行业企业背景、科研或实践能力强的专家教授；二是通过柔性的方式广泛聘请各类人才兼任学院骨干教师；三是选好对象，建立梯队和机制，重点培养，努力提升商务管理教学团队的水平；四是建立专业带头人和骨干教师的考核制度，真正发挥他们的带头和辐射作用。（2）做好上层制
6、度设计，帮助教师提升科研实践能力。第一，加大业务培训进修的支持力度，除公费支持教师获取含金量较高的职业技能证书外，加大选派教师到国内外高水平大学和知名企业进修、培训的力度。力争用三到五年时间使商务管理专业课教师100%获得本专业中级以上职业技能证书，博士学位教师不低于10%。第二，继续完善教师进企业挂职锻炼机制。通过校企合作平台，与相关企业合作建立教师专业发展基地，确保所有专业教师每年都有企业考察、见习或挂职的机会。无行业企业背景的专业课教师3年内至少经历累计3个月以上的企业实践锻炼。（3）建立兼职教师资源库，数量、质量一起抓，切实提高兼职教师的作用。在质量层面上，除确保学院下达的数量指标得以
7、完成外，职能部门进一步加强对来自行业企业兼职教师教学能力的培训和指导，切实提高兼职教师的授课质量，以充分发挥行业企业兼职教师的作用。三、专业建设情况1.基本现状建设水平关系到人才培养质量的高低。商务管理专业尝试依据职业岗位能力要求和职业资格标准整合课程内容，强化实践教学环节，改革教学方法，融“教、学、做”为一体，将日常教学和未来的工作过程建立有效的链接。截止目前，商务管理专业教师参编教材7本，在建院级精品课程3门。表3、商务管理专业建设情况表从表3可以看出，商务管理专业重视优质教材进课堂，从教材选用的源头把关，优先使用高职高专优秀教材，本学年度使用高职高专教材23种，占总数82%，这为提高教学
8、质量提供了保障。2.存在问题及原因（1）商务管理专业课程建设成效还不够，课程改革的整体推进力度有待进一步加强。商务管理专业目前尚无1门国家级精品课程和省市级精品课程。 （3）与行业、企业合作开发的课程和教材在数量及质量上有待提高。目前，商务管理专业与企业合作共同开发的课程和教材数量不多。3.整改措施（1）根据学院“十二五”发展规划的总体目标，结合专业的特点，对学院的课程建设与改革进行整体规划，针对课程建设成效较为薄弱的商务管理专业，加强指导，重点帮助，力争实现商务管理专业在省级精品课程建设方面零的突破。（2）加强校本教材建设，构建优质教学资源。商务管理专业要根据自身的特点，抓好特色课程的校本教
9、材的建设。学院要积极创造条件，组织商务管理专业教师根据实际情况和专业建设的规划及要求，精心物色行业、企业专家参与校本教材编写。将校企合作开发教材重点放在系统化的实训教材上，形成实践操作、案例教学以及职业素质培养等教材内容同步开发的格局，竭力为学生提供优质的教学资源。四、招生与就业情况1招生就业情况2012年商务管理专业总体招生情况比2011年有所好转，但部分方向出现招生小年，连锁经营管理方向招生情况最好，计划90人，最终招生学生95人，旅游与酒店管理专业方向计划招生100人，实际报到学生53人，对专业的发展极为不利，原市场营销专业计划招生45人，由于是第一年招生，最终报到学生27人。学院举全院
10、之力做好毕业生就业工作，采取多种切实有效的措施为毕业生就业提供服务。商务管理专业2008届毕业生初次就业率为87.7%，年终就业率达98.6%。表4、商务管理专业招生与就业情况汇总2.存在问题及原因（1）商务管理专业招生情况仍然还未达到预期水平，新生报到率情况也有待稳定。（2）毕业生就业率较高，但就业层次还有待进一步提高。3.整改措施（1）合理调整招生计划，适时调整学院招生专业，积极探索、改革和创新人才培养模式，并加大宣传力度，提高招生的吸引力。（2）深化校企合作，创新人才培养模式。五、课程类型2012-2013学年，商务管理专业共开设课程58门（不含顶岗实习课程和毕业设计），既有理论课（A类
11、），又有理论+实践课（B/C类），还有少量的纯实践课（C类）。其中理论+实践课在所有课程的比例中最高，比例达70%以上，也反映了商务管理专业人才培养的“教学做一体化”思想。表5、商务管理专业课程类型结束语通过对人才培养工作状态数据采集平台的分析和评价认识到在人才培养工作中存在许多问题与不足，商务管理 将围绕影响学院人才培养质量的关键因素，落实解决问题的措施和对策，把工作重心放到专业的内涵建设和改革创新上来，使持续提高人才培养质量成为学院的自觉行动。在进行平台数据分析过程中，我们发现对部分数据项的理解上还有歧义，部分数据填报得不够规范，数据信息不完整，在今后工作中应该从源头予以避免。加强对数据平台数据填报工作的指导和考核，让数据平台真正成为专业改进教学和管理、提高人才培养质量的决策支持辅助系统。
