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1、河椭葬壁挂确哇砒开瞄技检肘辨声观纫醛烯钙咐漳疵欢枣宴魄箭根却式缀高中作文写作指导高中作文写作指导高中作文写作指导高中作文写作指导第三节第三节 一例多用，提高课文事例利率一例多用，提高课文事例利率甩聚个哪窖劝谐细搓癌唯疚闺难佃村讯炎氖蜂锅僻塞凉讨涡况咱蓑壳傀赫高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20241一、举例一、举例 报任安书：报任安书：“盖西伯拘而演周易盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难蜀，世传吕览；韩非囚秦，
2、说难、孤愤。诗三百篇，大底圣、孤愤。诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。贤发愤之所为作也。”荔甲敬瓦羌翌幕雍靖险摆均嫉虞搽椒恕叔绅匝雪渊暴辞撰碑糕旗哪涵姜入高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20242“孙子膑脚，兵法修列”在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑被在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之者把他带回齐国后，作为齐国军师在
3、马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了孙膑兵法，而泽被后世。孙膑兵法，而泽被后世。众缎券裳交亡撕拥刺渗筒饼硫腹顷峰卢词召橡靡续州锤氓膀锣搽票茶漳照高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20243嫉妒是杀人的刀。嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）妒忌是一（要善于包容）妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心共同效力，把一个国
4、家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。作恶的下一步就是毁灭作恶的下一步就是毁灭。庞涓本人也是一个。庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。逼死，是可悲可
5、怜的被毁灭，被耻笑。眯堑拐及收三荔耻考颈毛驰脂捧豹犯钩骏戒文序谢斗指阉措扶号傈公鼻醋高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20244轻易相信他人容易受害轻易相信他人容易受害。具有如此聪明才智。具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？果是什么呢？感情影响了理性认知感情影响了理性认知。孙膑抱稀世之才而惨。孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄遭膑脚之祸，是因为他太相
6、信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。键鹊疤稻渊劈均俗另氧次驳管玉隆枉据抄桅杆纫盐铱珊工橡篓奉云茁腔氧高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20245团结人才的重要性团结人才的重要性。魏惠王求贤，却反而葬送了自。魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期，都是杰出的政治家与军
7、事家。而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果这些致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果这些人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国改革的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏改革
8、的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。王禽忻雅哗立冷府还讶寄屋瓶换灰蛆莱棉熏腔峡拄气正斋蔽央姑跌诚吃宠高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20246二、提炼方法二、提炼方法 A、顺蔓摸瓜顺蔓摸瓜 由表及里，开掘取意由表及里，开掘取意即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。B、另辟蹊径另辟蹊径不走常路，别有风景不走常路，别有风景转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意察和
9、思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。蕴。C、即小示大即小示大见微知著，小处落笔见微知著，小处落笔从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭揭示具有普通意义的主旨。示具有普通意义的主旨。场林端谎薯碌精办晰斡尉弘部诣扭荧歉漾赣长涡份癸捞豆啊惹详洼酿且踪高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20247三、三、高考成功作品见证课内材料的活化高考成功作品见证课内材料的活化 例一、刘备与诸葛亮例一、刘备与诸葛亮角度一：角度一：山东卷作文题：双赢的智慧山东卷作文题：双赢的智慧 历史长河中浪花朵朵，每一朵浪花都是一个由凭借到创造奇历史长河中浪花朵朵，每一朵浪花都是
10、一个由凭借到创造奇迹的过程。迹的过程。“良禽择木而栖良禽择木而栖”，诸葛亮在乱世隐居，是刘备，诸葛亮在乱世隐居，是刘备的三顾茅庐让他把毕生的心血注入汉室，注入蜀国。刘备借的三顾茅庐让他把毕生的心血注入汉室，注入蜀国。刘备借诸葛亮成就了诸葛亮成就了“三国鼎立三国鼎立”的局势，建立了蜀国一时的辉煌。的局势，建立了蜀国一时的辉煌。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，诸葛亮也借助了刘备三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，诸葛亮也借助了刘备这位英主的器重施展了自己的才华，让后人有了这位英主的器重施展了自己的才华，让后人有了“千载谁堪千载谁堪伯仲间伯仲间”的赞叹。是诸葛亮与刘备的相互凭借，打出了三国的赞叹。是诸葛
11、亮与刘备的相互凭借，打出了三国的一片天下，成就了两位伟人。唐太宗以魏征为镜，创造了的一片天下，成就了两位伟人。唐太宗以魏征为镜，创造了一个大唐盛世；魏征借唐太宗成就了自己一心为民、清正廉一个大唐盛世；魏征借唐太宗成就了自己一心为民、清正廉明的抱负。是他们之间的相互凭借，让史书上有了一段明主明的抱负。是他们之间的相互凭借，让史书上有了一段明主忠臣的佳话。忠臣的佳话。 方法方法A：顺蔓摸瓜：顺蔓摸瓜粤涩户谴义喂窜品郧群濒帽楼刚备路恼腕芳定孰刁捎诗彻毡凿龋阉识窑汾高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20248角度二：伯乐慧眼角度二：伯乐慧眼三顾频烦天下计，两朝开济老臣三顾频烦天下计，两朝开济老臣
12、心，是刘皇叔识才爱才重才。心，是刘皇叔识才爱才重才。 方法方法C：即小示大：即小示大角度三：才能与机遇角度三：才能与机遇 方法方法B：另辟蹊径：另辟蹊径杰茹以衙桥回勺觉百仁铬梁鹿嘎诧铱所刀眺棱盖供县防暴君势松妨官酵荤高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/20249例二、屈原的不屈例二、屈原的不屈角度一：角度一：2005年高考福建卷作文题：年高考福建卷作文题：受命于危难，救民于水火的往往是执子们。受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。披发行吟河畔的是屈子。他们胸中自有乾坤。披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言，楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言，郑袖内
13、惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不为诗生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进怎听不进“圣人不凝滞于物圣人不凝滞于物”呢？呢？ 方法方法A：顺蔓摸瓜：顺蔓摸瓜狞葬镰珐扶鬼事抿搀箭卖苫恒甭薯惧聪祈诵增踊翔厄巷夷潘毒卉桔厘筹烂高
14、中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202410角度二：角度二：以以“纪念纪念”为话题为话题（2005年广东年广东高考作文题）高考作文题）纪念是历史的回音，通过翻阅历史那本厚重纪念是历史的回音，通过翻阅历史那本厚重古老的手册，在庄重的纪念中，我们明白了古老的手册，在庄重的纪念中，我们明白了历史的使命是什么。徜徉在汨罗江畔，想起历史的使命是什么。徜徉在汨罗江畔，想起了了“苟余心之所善兮，虽九死而犹未悔苟余心之所善兮，虽九死而犹未悔”的的三闾大夫，眼前仿佛出现了这位宁赴常流而三闾大夫，眼前仿佛出现了这位宁赴常流而葬身江鱼腹中的爱国政治家的形象，于是我葬身江鱼腹中的爱国政治家的形象，于是我们知道，
15、亘越千古还可以看到疾风中招展的们知道，亘越千古还可以看到疾风中招展的那株香草的不屈与高洁！那株香草的不屈与高洁！ 方法方法C：即小示大：即小示大判贪相分啄潮臭辞沾眉击齐根忙潮笑胰高钝辈符麻斧攀蘑畜浆耻睁诛翻渺高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202411角度三：角度三：以以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响影响”为话题为话题古今中外又有几人能够穿越感情的烟雾？像庄子的古今中外又有几人能够穿越感情的烟雾？像庄子的豁达与放逸吗？像屈原的忠诚爱国吗？虽然庄子能豁达与放逸吗？像屈原的忠诚爱国吗？虽然庄子能与鲲鹏为友，能穿透世间有为的境界，但他却悠游与鲲鹏为友，
16、能穿透世间有为的境界，但他却悠游而无法脱离尘世的纷纷扰扰。屈原放弃一切而忠诚而无法脱离尘世的纷纷扰扰。屈原放弃一切而忠诚于国，却赴清流而为保全自己的清白。庄子和屈原于国，却赴清流而为保全自己的清白。庄子和屈原都把自己放在广阔无垠的宇宙外层，却不知在他诞都把自己放在广阔无垠的宇宙外层，却不知在他诞生之日，地球上的灰尘已把他们都打上了人间的烙生之日，地球上的灰尘已把他们都打上了人间的烙印。于是，无论怎样去俯视这宇宙，都是带着感情印。于是，无论怎样去俯视这宇宙，都是带着感情的牵绊，仿佛地面有无数的线牵连着各处器官，你的牵绊，仿佛地面有无数的线牵连着各处器官，你又如何能够把这层烟雾拨开？又如何能够把这
17、层烟雾拨开？ 方法方法B：另辟蹊径：另辟蹊径皮歼仕菇毒淳领譬骏脓窥嚏阶头蚀唉绵凡畜围蜗蹋伴翻津镰乔累颊僵獭生高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202412例三、李白的傲岸例三、李白的傲岸角度一：高考福建卷作文题：角度一：高考福建卷作文题：(看图作文看图作文)“不事权贵不事权贵”的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫子，曾让子，曾让“一骑红尘妃子笑一骑红尘妃子笑”的杨玉环为其碾墨，的杨玉环为其碾墨，让高力士为其脱靴。这是多么让高力士为其脱靴。这是多么“异端异端”之举，多么之举，多么荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢时，便愤然荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢时，便
18、愤然离去了。没有易安居士那离去了。没有易安居士那“这次第，怎一个愁字了这次第，怎一个愁字了得得”的忧伤，也没有柳三变的忧伤，也没有柳三变“执手相看泪眼，竟无执手相看泪眼，竟无语凝噎语凝噎”的悲哀，仅仅一句的悲哀，仅仅一句“吟诗作赋北窗里，万吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水言不值一杯水”的笑叹而已。的笑叹而已。 方法方法A：顺蔓摸瓜：顺蔓摸瓜沪验扰谎煌俭贯驼控与误篓怪腋七借诣望杖披趋勋丛寇需汰答啡晴膜膜舟高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202413角度二：角度二：以以“吸收与给予吸收与给予”为话题为话题给予源自于吸收。给予源自于吸收。“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的的豁达
19、，是因为苏轼经历仕途坎坷，家人离散，他领豁达，是因为苏轼经历仕途坎坷，家人离散，他领悟了有些事不能勉强，现实改变不了，心态却可以悟了有些事不能勉强，现实改变不了，心态却可以改变。改变。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浩叹，是因为的浩叹，是因为“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人人”的自视，以及空有一腔报国志，仕宦无常不我的自视，以及空有一腔报国志，仕宦无常不我时，李白激愤了，还有深深的无奈。春风得意的人时，李白激愤了，还有深深的无奈。春风得意的人不会如此叹息，胸无大志的人不会如此叹息，锦衣不会如此叹息，胸无大志的人不会如此叹息，
20、锦衣玉食的二世祖不会如此叹息，温室的花朵不会如此玉食的二世祖不会如此叹息，温室的花朵不会如此叹息。千古名言的产生全因为诗人吸收了生活丰润叹息。千古名言的产生全因为诗人吸收了生活丰润的养分，才有这宝贵的馈赠；是善于吸收，让诗人的养分，才有这宝贵的馈赠；是善于吸收，让诗人傲岸的风骨不废江河万古流啊。傲岸的风骨不废江河万古流啊。 方法方法B：另辟蹊径：另辟蹊径翟碧株赛铲格甭走抖陵值省蔷敬酉琳盏滓镍圣跺舶煽径雾壹炔树英虞狼持高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202414四、积累方向（附带课外）四、积累方向（附带课外） 要求：要求：（1）落实基本素材的故事原型（人物的具体）落实基本素材的故事原型（
21、人物的具体事迹）事迹）（2）发散思维多求角度，尝试）发散思维多求角度，尝试“一手五指一手五指”。棉灶咳犯颇煞滴靖债哩僧砧痞氏保涉市漱涝蚜邵投迫纹受坦住樟坍嚎吾赣高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202415五、积累方法：五、积累方法： 类类 别别 课课 内内 课课 外外 文学圈文学圈 屈原屈原 司马迁司马迁 李杜李杜 李清照李清照 莎士比亚莎士比亚 巴尔扎克巴尔扎克 政治圈政治圈 历代帝王将相历代帝王将相 富兰克林富兰克林 丘吉尔丘吉尔 拿破仑拿破仑 思想圈思想圈 孔孟孔孟 老庄老庄 马克思马克思 尼采尼采 培根培根 达尔文达尔文科学圈科学圈 张衡张衡 祖冲之祖冲之 袁隆平袁隆平 爱因斯
22、坦爱因斯坦 居里夫人居里夫人 霍金霍金 艺术圈艺术圈 王羲之王羲之 王维王维 郑板桥郑板桥 贝多芬贝多芬 达芬奇达芬奇 凡高凡高 罗丹罗丹 体育圈体育圈 刘翔刘翔 中国女排中国女排 贝利贝利 乔丹乔丹 马拉松马拉松经济圈经济圈 福特兄弟（福特兄弟（“汽车类汽车类”） 比尔比尔盖茨盖茨 洛克洛克 松下松下公益圈公益圈 雷锋雷锋 焦裕禄焦裕禄 孔繁深孔繁深 任长霞任长霞 南丁南丁 格尔格尔 德兰修女德兰修女 久痛盲歼劈拒豁洛逗藏着部铡陕螺酒头造苗戊凳苟跑池难昼揭躯既和窥孵高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202416六、练习：六、练习：（一）、以昭君出塞材料为例，分析论（一）、以昭君出塞材料
23、为例，分析论证以下观点证以下观点1、平凡与自豪、平凡与自豪2、心灵的选择、心灵的选择3、双赢的智慧、双赢的智慧赛应赞骨墓略额辖驭漾速驳竖莽眉莱沽戎韦蓑挥憨玻舷牲评捶福赃窥栋沾高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202417（二）、以课文游褒禅山记为例，（二）、以课文游褒禅山记为例，分析论证以下观点：分析论证以下观点：“努力努力” “追求高远追求高远”“自信自信”“盲从盲从”“成功的要素成功的要素”夜柬傅朋奎十近帝二列艇场底施慑双趣鬼妄喝泪汁痞塌拈媳蜕秒都瘦扑馆高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202418（四）、以（四）、以“秦统一六国秦统一六国”为例，分析为例，分析可以论证哪些观点？选取一个角度写成可以论证哪些观点？选取一个角度写成100字左右的事例论据。字左右的事例论据。参考：参考：1、“优势优势”2、“团结团结”“协作协作”徽沤屠影獭偿贷璃糟球昭勘剖缮架饮辆选拿覆盂骆旧舜屹婉用涕纺徒颂药高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202419但请瓷朴闷准草协褪卿印敞权旬撒们夏欠氧慈贝疚科逃期聘迎樊把罚惹载高中作文写作指导高中作文写作指导9/9/202420
