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1、七年级下册第五单元1、春朱自清教学目标知识与能力:学习有条理地描写事物。过程与方法:学会细致观察景物抓住特征描写。情感态度与价值观:学习在景物描写中抒发感情。教学重难点1、赏析本文优美的语言。2、细致观察景物,抓住景物特征进行细致地描写。3、借景抒情的写作特点。第一课时一、导入新课春回大地,万物苏醒,东风荡漾,春光明媚,绿满天下,百花争艳。古往今来,不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面,谁来背背描写春天的诗句?(学生背)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓 好雨知时节,当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽,春风花草香。唐杜甫绝句今天,我们要学习一篇描写春天的散文春,看看作
2、者朱自清是如何描写春天的。(板书课题、作者)二、简介作家作品朱自清(18981948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹,散文集背影、欧游杂记,收在朱自清文集里。三、整体感悟1、听读课文并思考以下问题:(1)分别找出盼春、绘春、赞春的部分?(2)文中具体描绘了哪几幅春景图?(3)中抒发了作者对春天的什么感受?2、正音(出示投影)水涨(zhng) (sn )散在草丛里 酝酿(yn ning ) 应和(yng h) (bo)薄烟黄晕(yn) (hng)烘托 蓑(so) 抖擞(su) 朗润(rn)3、指导学生朗读课文,读准语音四、研读与赏析分析第一部分:盼春(第
3、1段)提问:第一段写了什么内容?运用了什么修辞手法和动词?突出了什么感情?这段在文中起什么作用?明确:作者写出了对春天的渴望,更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用,生动表达出作者向往春天的急切心情。这段在文中起到总领全篇,开启下文的作用。分析第二部分:绘春(第2-7段)提问:春天盼来了,大地回春,万象更新,作者用什么顺序写春天苏醒?运用了什么修辞手法和形容词?明确:先用拟人手法总写“一切都像刚睡醒的样子,欣欣张开了眼”,再用排比手法分写“山(朗润)水(涨)太阳(红) ”,写出了这些景物的变化。五、小结本文的结构严谨,写景很有条理。作者先总写春天,继而分几个方面细描细绘,最后
4、又总写,以收束全文,画龙点睛。六、布置作业1、背诵前两段。2、思考绘春部分一共描绘了几幅春景图。 第二课时一、 分析第二部分:绘春(第2-7段)作者分别从不同的角度,描绘了几幅不同的春景图,请分别划出来。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) 春草图:提问:作者从哪几方面描绘春草?用了哪些词和修辞手法?除了写草,还写了什么?有什么作用?明确:写了春草的生命力钻;质感嫩、软;色彩绿;覆盖面满。除了写草,还写了人的行动:坐、躺、滚、踢、跑、捉,从侧面衬托春草的勃发和春草带给人们的欢乐。 春花图:提问:作者从哪些方面描绘春花?抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法? 采用了什么描写顺序?明确:从态、
5、色、味几方面写出了一幅花争春的图景。运用拟人、排比和比喻的修辞手法写春花竟相开放,愈开愈多,花色多样浓艳,又由花联想到果,用花下的蜜蜂、蝴蝶来衬托春花等修辞手法,把春花写活了。除了写树上的花,还写了遍地野花,“像眼睛、像星星 ”,采用了从上到下的描写顺序。 春风图:提问:作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉,把春风写得有感有情,请分别说说是怎样描绘的?明确:触觉:像母亲的手抚摸着你,轻柔、温暖、充满了爱抚。嗅觉:新翻的泥土气息、草味、花香,由轻风融在一起听觉:鸟声:清脆、宛转;笛声:嘹亮。 春雨图:提问:作者抓住了春雨的什么特点来写?按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图?明确:作者抓住春雨的形、状、景来
6、写。形:像牛毛、像花针、像细丝;状:斜织、薄烟;景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋。 迎春图:提问:作者描绘迎春图,从那儿写起,落在什么地方?明确:作者由“风筝”自然而然的引出孩子,由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地出来迎接春天,感受春意,奏给人带来了希望。此段与盼春相呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情。人迎春:城乡,老小,舒活抖擞,一年之计在于春。二、分析第三部分:赞春(第810段)提问:作者赞春,运用了哪几个比喻,各突出了春天的什么特点?明确:突出“新”:突出生长,让人振奋,给人希望。突出“美”:给人以美的感受,让人充满活力。突出“力”:春天使人健壮,给人以奋进的力量。三
7、、朗读课文,进一步体会文章的思想感情。板书设计:(一)盼春 盼、来、近(总领全文,开启下文)总括轮廓 一切欣欣然张开了眼 山(朗润)水(涨)太阳(红) 春草图 钻 嫩 绿 满 草 坐 躺 滚 踢 跑 促人 态:赶趟儿 春花图 色:像火、像霞、像雪 味:甜 (二)绘春 触:抚摸 泥土气息春风图 味:草味 花香 声:鸟声: 清脆,宛转 笛声:嘹亮形:像牛毛、像花针、像细丝春雨图 状:斜织、薄烟 景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图 城乡,老小,舒活抖擞,一年之计在于春 “新”(三)赞春 三个比喻句 “力” “美”四、拓展阅读泰山日出徐志摩我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人,看太阳从地平线
8、下爬上来,本不是奇事;而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出,尤其在泰山顶上,我们无厌的好奇心,当然盼望一种特异的境界,与平原与海上不同的。果然,我们初起时,天还暗沉沉的,西方是一片的铁青,东方些微有些白意,宇宙只是如用旧词形容一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒,一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时,我不由得大声的狂叫因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜整夜暴风的工程,却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外,东西南北只是平铺着弥漫的云气。在朝旭未露前,宛似无量数厚毳长绒的绵羊,交颈接背的眠着,卷耳与弯角都依稀辨认得出。那时候
9、在这茫茫的云海中,我独自站在雾霭溟蒙的小岛上,发生了奇异的幻想我躯体无限的长大,脚下的山峦比例我的身量,只是一块拳石,这巨人披着散发,长发在风里像一面黑色的大旗,飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上,仰面向着东方,平拓着一双长臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默的叫唤;在崇拜,在祈祷,在流泪在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪这泪不是空流的,这默祷不是不生显应的。巨人的手,指向着东方东方有的,在展露的,是什么?东方有的是瑰丽荣华的色彩,东方有的是伟大普照的光明出现了,到了,在这里了玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶大量的染工,在层累的云底工作,无数蜿蜒的鱼龙,爬进了苍白色的云堆。一方的异彩,揭
10、去了满天的睡意,唤醒了四隅的明霞光明的神驹,在热烈地驰骋。云海也活了;眠熟了兽形的涛澜,又回复了伟大的呼啸,昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗,激起了四岸的水沫浪花,震荡着这生命的浮礁,似在报告光明与欢欣之临在再看东方海句力士已经扫荡了他的阻碍,雀屏似的金霞,从无垠的肩上产生,展开在大地的边沿。起起用力,用力,纯焰的圆颅,一探再探的跃出了地平,翻登了云霄,临照在天空歌唱呀,赞美呀,这是东方之复活,这是光明的胜利散发祷祝的巨人,他的身影横亘在无边的云海上,已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里;现在他雄浑的颂美的歌声,也已在霞彩变幻中,普彻了四方八隅听呀,这普彻的欢声;看呀,这普照的光明!探究建议1
11、、请在文中用曲线画出描写日出过程的词句。2、文中用“玫瑰汁,葡萄浆,紫荆液,玛瑙精,霜枫叶”是用比喻的修辞方法来形容什么?你认为这样写的好处是什么?3、体会文中抒情主人发出的欢呼“出现了;到了,在这里了”几句含义一样吗?4、文中作者把抒情的主人“我”幻想成什么?结合画线句可看出作者目的并非夸大自我,而是让人们联想到什么?五、小结本文在艺术上具有鲜明的特色。1、细致观察,抓住特点,多角度写景;2、思路清晰,组织严密;3、寓情于景,情景交融;4、语言精练,朴实清新。六、布置作业1、背诵全文。2、练习二、三。2、济南的冬天老舍教学目标知识与能力:流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
12、体会拟人、比喻等修辞 方法在写景中的作用,品味优美的语言。 过程与方法:学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。教学重难点1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。第一课时一、导人新课春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。(板书课题,济南两字写大,突出一下)
13、二、整体感知 1、教师配乐范读课文。要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。2、学生自由朗读课文,思考以下问题。(多媒体或投影显示问题组)a为什么说济南是个“宝地”?b济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组讨论)明确(bcd略)a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。面环山,像在“小摇篮里”,冬e不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于
14、赞美“冬天”这个特定时令的济南。三、课堂小结 文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。四、研读赏析1、研读第25小节:学生默读课文思考:(四人小组讨论)a文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)b三幅山景图之间有什么关系?c四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?(四人小组讨论后明确)明确a阳光朗照下的山温静;薄雪覆盖下的山秀气;城外的远山一淡雅。水色绿。b第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。c略第二课时一、重点研读:第3小节和第5小节。1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面