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1、草船借箭福州跃进小学 刘扬芳【设计理念】 新课标指出；要提倡多角度有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。本堂课我以读为“经”以探究为“纬”二者完美结合，奏响一曲妙不可言的语文“交响乐”。学生由思而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。【设计特色】 以研究性阅读实现学生的朗读感悟。 【教学目标】 1、有感情朗读课文，扣住课文的语言，感受人物的形象，体验阅读名著的乐趣。激发学生学习，亲近古代文学作品的兴趣。 2、通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容研读，体会诸葛亮的“笑”， 感受诸葛亮的足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。【教学重点】 1、通过对诸葛亮筹
2、划安排“草船借箭”部分内容研读，体会诸葛亮的“笑”， 感受诸葛亮的足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 2、了解“草船借箭”的起因及经过、结果。 【教学过程】第二课时一、切入中心1、我们已经知道了草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）2、使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？板书：神机妙算什么叫神机妙算？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。）3、那我们去见识一下，诸葛亮如何神机妙算，自由读课文，找出表现诸葛亮神机妙算的句子，做好批注。二、探究课文，感悟“神机妙算”（一）知天文出示句子：“这
3、时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”1、师：这是一场怎样的大雾？（大雾漫天）你们能通过你们的朗读来体现这场大雾吗？2、这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）通过朗读来体会鲁肃的吃惊？让我们都来当一回鲁肃！（全班朗读）3、诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）4、你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读
4、中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。（读出诸葛亮的气定神闲）5、老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）6、怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”（二）、回读课文，类化研究体验。 1、在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做如下概括：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，前面那句话是诸葛亮预测的，后面那句话是说事实与诸葛亮预测的相符，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法
5、来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”2、学生研读，教师巡视。读后组织交流。 （1）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”） “草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃
6、的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。） （2）老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。） 学生交流例示： 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样； 雾这样大，曹操一定不敢派兵
7、出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。 “你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）（三）“知鲁肃” 根据学生回答出示句子：“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”“鲁肃答应了。.果然不提借船的事。” 1、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？ 2、理解这句句子。 （1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。） （2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。） 问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。 （3）齐读句子体会。3、师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮的神机妙算。(四)“懂地利” 引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。四、拓展练习，体味经典。1、师：诸葛亮一笑笑出了十万支箭 笑出了鲁肃的（ ） 笑出了（ ） 笑出了（ ）2、学生自由练习板书设计：19、草船借箭神机妙算笑 天文 地理 识人心
