《六年级下册解比例教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册解比例教学设计(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课时 解比例 柞水县城区一小教师:董星玉课题解比例课型新授课设计说明 本节课教学内容是比例的基本性质的应用,根据比例的基本性质,把比例转化成方程,再解方程。新课伊始,通过多角度复习,激活学生对比例基本性质的相关记忆,加深新旧知识之间的联系,为学习新知作铺垫。然后通过独立思考互相交流归纳总结的学习方式,让学生掌握解比例的方法,发现新旧知识间的联系。学习目标1.在解决实际问题的过程中,理解解比例的含义,学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。2.利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力。学习重点掌握解比例的方法,学会解比例。学习难点会根据比例的基本性质或比例的意
2、义正确解比例。学前准备教具准备:PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.复习比例和比例的基本性质。2.你能求出比例中缺少的项是多少吗?( )5=4100.6( )=0.25指名学生回答,说说自己的计算方法。师:这节课我们继续学习比例的有关知识。1.学生复习旧知。2.口算并汇报计算方法。1.在下面括号里填上合适的数。248=15( )( )3=1.594( )=3692.某手机超市门口放着一个按201的比制作的手机模型,已知手机模型的高度是150cm,手机的实际高度是多少厘米?3.解比例。(1)=x9(2)=二、自主探索,体验新知。1.解比例的含义。(1)结合上面的练习
3、,教师展示解比例的含义。板书课题:解比例(2)刚才同学们求比例中的未知项,也就是解比例时,用到了什么知识?2.教学例2。(1)出示教材第42页例2。(2)通过读题,你们获得了哪些信息?(3)理解埃菲尔铁塔的模型高度与它实际高度的比是110的含义。(4)你能想办法求出模型的高度吗?学生独立思考后交流自己的解法。(5)集体交流,研讨。指名学生叙述。针对学生不同的解法教师应予以肯定。(6)教师规范板书解比例的过程。解:设这座模型的高度是xm。x320=11010x=3201x=320110x=32师:第一步计算的依据是什么?3.教学例3。(1)课件出示教材第42页例3。(2)这个比例中的内项,外项分
4、别是什么?(3)学生独立解答,教师板书解答过程。4.总结解比例的方法。学生小组交流汇报后教师总结。小结:含有未知项的比例就是一种特殊的方程,解比例时,先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程,再按解方程的方法进行解答。1.(1)结合课件展示内容理解解比例的含义。(2)用到比例的基本性质。2.(1)学生观看课件,获取相关信息。(2)埃菲尔铁塔的实际高度及模型高度与实际高度的比。(3)模型高度实际高度=110。(4)学生独立解答例题。(5)学生说说自己的解法。(6)第一步计算的依据是比例的基本性质。3.(1)学生观看课件,获取相关信息。(2)比例中的内项是1.5和6,外项是2.4和x。(3)学生独立完成例3。4.学生交流、总结解比例的过程。三、巩固练习。1.完成教材第42页“做一做”。2.完成教材第44页第8、9题。学生完成后集体交流订正。教学过程中老师的疑问:四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思